中職藝術設計專業教學效果提升策略

摘要：中職教育是一種培養高素質技能型人才的重要教學手段，與傳統的中職教育相比，中職藝術設計專業的教學內容更側重于對學生的職業技能、審美志向和藝術思維的培養。眾所周知，中職教育的目的是培養畢業生的綜合素質，提高其就業機會和就業率，因此，如何有效地提升中職的教學質量，增強中職學生的就業能力，是目前中職院校所有專業、包括藝術設計教育的一個重要課題。本文通過對目前中職藝術設計專業教學現狀的分析，提出了切實可行的教學效果提升方案，以期達到更好的中職院校教學效果。

關鍵詞：中職教學;藝術設計;教學效果;教學策略

一、中職藝術設計專業教學現狀

（一）課程體系設置不平衡

藝術設計課程設置不科學，其能力的高低將直接關系到專業教育的質量，也是培養高素質人才的必備條件。然而，目前我國中等職業院校設計專業普遍存在著專業課與基礎課、專業課、實踐性課程的設置不合理的問題。其中，藝術類專業的人數比其它文化課要多得多。如果采用這樣的教學方式，會使學生在一定程度上掌握相關的文化知識，從而造成知識結構失衡。

（二）課程教學重點不科學

與普通中學相比，中等職業教育不僅要讓學生在學校里完成理論知識，而且要培養他們的動手能力和就業后的實踐經驗儲備。因此，中職藝術設計專業的教學更多的是重視對學生所學知識的運用，而目前很多中職院校的藝術設計專業因受傳統教學思想的影響，在教學中依然強調對學生的理論知識的掌握，對學生的實踐能力缺乏重視。同時，由于理論知識在考試中所占比重很大，因此，學生往往會下意識地把注意力集中在理論知識的學習上，從而造成了畢業后的實際應用能力下降。

二、中職藝術設計專業教學提升的必要性

（一）學生設計思維的提升

在美術設計教學中，老師要教給學生怎樣的設計和制造，但是在美術設計中，要做到“節約”、“美觀”三個方面，即“實用”、“美感”，即“藝術設計”要真正的“實用”，而不是“視覺上的享受”。所謂審美，就是要讓人從視覺的角度感受到美，這種美并不是單純地表現在藝術設計的圖像中，而是表現在材料的美上，這樣，學生在學習藝術設計的過程中，就會自然而然地獲得鍛煉和提高自己的動手能力。

（二）學生審美情趣的提升

不管是在農村還是在城市里，藝術設計都可以給人一種精神上的提升和審美上的享受，同時也可以給人的生活帶來潛移默化的、深遠的影響。雖然說，藝術設計對于人的生活和思想的影響要比繪畫和音樂要大得多，但是它卻不需要普通人對于藝術進行專業的分析，這是一種普遍性的、較為大眾化的藝術，它所帶來的效果是一種潛移默化的效果。而加強設計專業的教學，也是為了使學生在藝術設計課上更好地感受到現代的發展、時代的進步，與此同時更新與人們的審美觀念較為同步的審美能力、設計能力，力求為人們的生活進行藝術設計，提升人民的生活質量和對美的追求。

三、中職藝術設計專業教學策略探索

（一）教師思路需轉變

在中職藝術設計專業中，由于受傳統教育思想的影響，老師們在課堂上根據教材和課程大綱進行授課，這種教學方法主要是根據老師的教學經驗來進行，但是現在社會的發展，對藝術設計的要求越來越高，老師所教的課程內容與學生的工作目標相去甚遠，造成了教師與學生的現實生活脫節，這種教學缺乏針對性，缺乏針對性，教學內容也沒有教學效果。要改變目前的教學環境，必須改變教學思路，把課堂還給學生，把“以人為本”的教學方式。在課堂上，給學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，使他們能夠在課堂上盡情地享受和享受教學的樂趣。

（二）教師素養需提升

同時，在教學過程中，教師也要通過持續的自我學習來提高自己的專業素質，對學生要有責任感，在教學中認真地進行教學，以創造性的思維設計教學，把理論知識與知識的運用結合起來。同時，老師們也要時刻關注著藝術界的發展，將最新的科技知識傳授給他們，讓他們能夠在學習的過程中，不斷的提升自己的專業能力，為社會輸送優秀的人才。

（三）學校制度需革新

藝術設計專業的課程體系是以學校的體制制約為基礎，達到目的、科學地進行設計的。在系統規范化的過程中，要保證系統的可執行性，必須要有戰略眼光，從宏觀上對美術設計的課程進行科學的規劃。在規劃設計時，要充分體現全局性，堅持以人為本，重視學科的特殊性和專業性，科學、高效地進行課程規劃。在制訂教學方案時，應注重課程間的關聯性、交叉性，合理安排教學活動的各個環節，使學生在各個層次上有所提高。

四、結語

綜上所述，中職藝術設計專業目前面臨的主要問題就是培養學生的創造力和創造力，但是由于這兩方面的問題，造成的結果并不是很理想。中職美術設計專業應改變教學思路，建立以學生為中心的課堂教學模式，充分利用中職教育的特點，把理論和實踐技能有機地結合起來，使學生在畢業后能夠獲得較高的職業素質。

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作者簡介：王偉（1986.），女，漢族，內蒙古包頭市人，內蒙古科技大學文學學士，講師，工作單位：包頭機械工業職業學校。