小學體育教學中“準備活動”有效性的實踐與研究

史忠云

摘 要：在小學體育教學中，準備活動是非常重要的教學環節，其具備著時間短、任務重、影響大的特點，那么在這種情況下小學體育教師要盡可能的提高準備活動的有效性，讓學生在進行體育準備活動的時候能夠感受到趣味性，教師也需要利用創新性的評價方式提升對于學生準備活動的評價效果，這樣才能夠在一定程度上提升小學體育教學中準備活動的有效性，這對于課堂教學的質量提升有著很大的幫助。

關鍵詞：小學體育;準備活動;有效性;實踐;研究

準備活動是小學體育教學當中非常重要的教學環節之一，同時也是特別容易被忽視的教學環節，那么在這種情況下小學體育教師要加強對于準備活動的重視程度，要能夠從教學形式、教學趣味性和教學評價等多個方面入手，不斷提升教學的效果。所以，在小學體育教學中研究準備活動有效性的實踐策略具有著很強的現實意義。

一、小學體育教學中“準備活動”的現狀

在當年的小學體育教學中，準備活動的開展是不如人意的，其中主要表現在教師和學生兩個方面。對于教師來說，課堂上教學的運動項目才是重要的教學內容，而準備活動和課堂上的教學內容沒有直接的關聯，那么在這種情況下很多小學體育教師會在開展準備活動的過程中一筆帶過，只是簡單的讓學生進行一些準備熱身運動，對于準備活動開展的效果并沒有進行認真的管理，這會給小學體育課堂教學埋下各種各樣的教學隱患。對于學生來說，很多學生對于小學體育課堂的認識僅僅停留在教師教學的體育運動項目上，這也是小學體育長期重視體育運動項目教學、忽視課前準備活動的結果。所以，很多小學生沒有非常重視小學體育課前的準備熱身活動，導致很多學生在進行準備活動的時候有偷懶、不按教師規定的動作進行熱身等各種情況，導致了準備活動的開展效果是非常差的，這會給小學生的體育活動帶來非常大的安全隱患。

二、小學體育教學中“準備活動”有效性的實踐與研究

（一）改變形式，提升效果

小學體育教師在開展準備活動教學的過程中，應當改變傳統的準備活動教學形式，通過創新教學形式提升準備活動的教學效果。在以往的準備活動教學中，準備活動的效果不如人意原因是教師和學生都沒有對準備活動的教學環節有足夠的重視，所以在教學的趣味性、教學的形式、教學的內容等多個方面還處于傳統教學的階段。那么，在發展學生綜合素質的前提下，教師應當從準備活動的形式入手，以學生的興趣為出發點，提升準備活動的教學效果。

比如，在教學“籃球”這一個運動項目的時候，很多學生在學習這節課之前并沒有接觸過籃球運動，那么教師就可以將籃球運動當中一些非常簡單的運動技巧放到準備活動當中，讓學生通過簡單的學習能夠輕松的掌握一些籃球的運動技巧，這不僅可以使得教學內容前置，讓準備活動和教學內容存在更強的關聯性，更能夠給學生學習籃球運動的信心，讓學生能夠在接下來的學習過程中發揮主觀能動性，進而提升教學的效果。

（二）增強趣味性，引導學生積極參與

教師在開展準備活動教學的時候，應當不斷增強準備活動的趣味性，引導學生積極參與準備活動，讓準備活動能夠為小學生在課堂上正常開展體育運動奠定良好的基礎。教師在增強準備活動趣味性的過程中，應當首先對小學生感興趣的內容進行深入分析和總結，要能夠將準備活動和學生的興趣融為一體，讓學生能夠在有趣味性的準備活動當中開始體育課程的學習。比如，很多學生喜歡各種各樣的動漫人物，那么教師在進行準備活動的過程中，就可以將動漫人物的各種標志性動作融合到準備活動當中，讓學生跟隨著教師做這些標志性動作，這樣不僅可以充分的調動起學生學習的積極性，也能夠通過教學內容趣味性的增強，不斷提升準備活動教學的有效性。

（三）創新評價，提升評價效果

良好的課堂評價能夠有效的提升課堂教學的效果，那么在小學體育準備活動教學的過程中，教師也應當創新評價方式，提升課堂上評價的效果，以此來激發學生的主動性，讓學生在小學體育課堂上有著更好的表現。比如，教師在開展準備活動教學的時候，就可以使用鼓勵性的話語讓小學生更標準的完成準備活動動作。小學生是非常在意來自于他人的評價的，教師就可以充分的利用小學生的這些特點，使用創新性的評價來提升準備活動的教學有效性。

三、結束語

綜上所述，在當前的小學體育教學中，教師要能夠重視準備活動教學的效果，要能夠通過創新準備活動教學形式、提升準備活動教學趣味性、改善準備活動課堂評價機制，不斷引導學生對準備活動有足夠的熱情和參與的積極性，這對于提升小學體育準備活動教學的有效性有著極大的幫助。教師在開展小學體育教學的過程中，應當認識到小學體育對于學生身體素質發展的重要性，所以要不斷的學習先進的教學理論和教學方法，為小學生的體育學習營造良好的環境，這對于學生的發展有著積極的作用。

參考文獻

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