闡述提高小學語文閱讀教學有效性的策略

趙瑞

摘要：閱讀教學是我國小學語文教育的重要組成部分，教師應該重視我國小學語文教育學生閱讀能力的培養。本文首先介紹了培養小學生閱讀能力的益處，然后提出一些在小學語文閱讀教學中，培養學生閱讀能力的策略，希望能為提高學生的閱讀能力做出一些貢獻。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略

引言：小學語文閱讀可以有效地提高小學生的思想品質，讓小學生更好地掌握聽、說、讀、寫。教師尤其要加強閱讀方式以及學習方法的教學，讓學生通過教師的引導，掌握更多的知識，并獲得閱讀興趣的提升。目前，很多小學生在閱讀時都存在著難讀書、讀書難的問題。因此，教師尤其應該加強閱讀訓練，幫助學生減負。在真正掌握了閱讀學習的方法之后，學生會發現語文學習的樂趣所在。

1小學語文閱讀教學的現狀分析

就目前來看，很多老師在進行語文教學時，往往忽略了對小學生們的閱讀能力培養，導致他們不能夠很好的對語文概念進行理解，對語文學習中的閱讀也不能很好的進行判斷和吸收，在這一過程他們的邏輯思維能力沒有得到很好的培養，同時閱讀能力和理解能力也可能會出現不夠的情況，這對他們以后的學習是非常不利的。并且在實際教學過程中，傳統式的強加硬塞式的教學比較多，老師們大多采用死記硬背的教學方式，要小學生們通過背誦來記憶相關的理論知識。但是在這一過程，由于學生年齡比較小，他們的注意力難以集中，很容易受到外界的影響，因此也就不能夠將注意力很好的集中在學習當中。在這一過程就需要老師來進行很好的引導，充分的調動學生們的學習興趣，激發他們的學習興趣，讓他們能夠主動進行學習，這就需要老師能夠營造一種良好的課堂氛圍，采用多元化的教學方式來提高自己的課堂教學有效性，而語文閱讀就可以很好地激發學生們的學習興趣，這就需要老師來進行不斷的努力來培養學生們的閱讀能力。

2小學語文閱讀教學有效性策略分析

2.1積極開展課外閱讀活動

我們都知道，做好一件事的前提是要有做好這件事的熱情。對于鍛煉學生的讀寫結合能力也是如此，學生先要有讀寫的熱情。首先從閱讀能力來說，要讓學生感受到閱讀的魅力，有些學生不愛讀書，或許是因為他們天性比較活潑，可以安排給這些學生讀一些情節比較激烈的書，讓學生在書中感受到一個更大的世界。而有些學生不愛讀書，則是因為沒有找到自己喜歡讀的類型，這時候教師就要給學生安排讀不同類型的書，讓學生慢慢摸索出適合自己的類型。小學階段的學生活力很大，如果不能讓他們對一件事產生興趣，他們很快就會坐不住。另外，教師也要教會學生在生活中發現美好，積累素材。小學階段的學生基本上接觸到最多的還是自己的家庭和自己的朋友，那么在家庭中，每個家庭都有不同之處，家人們之間的相處觀察久了也會發現其中可以拿來寫作的素材，而朋友之間發生的更多的是有趣的玩?；貞?，小學生對于人際交往能力還比較欠缺，那么與朋友之間的摩擦也在所難免，這些都可以成為寫作的素材。而從生活中找到的這些素材，往往也帶有很強的煙火氣息，也更加真實，更加讓人有設身處地的感覺，而學生要想積累這些素材，要有很強的觀察能力，也要及時記錄下這些有趣而生動的生活碎片，已備不時之需。

2.2注重學生的閱讀能力興趣

教師在開展語文閱讀教學時，要注重培養學生的學習興趣，良好的閱讀境界可以帶動學生自主完成學習，優化閱讀效率。語文閱讀數學教育并不是一直不改變的，在授學中應該依據閱讀授學的精力來進行管理。由于小學生的行為習慣性格特點的不同，對閱讀的方式有不同適應程度，以及接受程度。因此，老師要充分了解每個學生的性格特點以及學習能力制定出相應的閱讀計劃。在教學過程中標，目標的設立應根據自身情況不可過高亦不可過低。只有這樣閱讀能力才能一步步提高，不至于穩步不前。

2.3指導學生掌握閱讀技巧

教師應積極在課堂上提問，讓學生帶著問題閱讀文章。教師還應簡要解釋文章中的關鍵詞語和困難句子，鼓勵學生準確掌握和理解關鍵詞語，使學生靈活掌握和運用閱讀技能，提高閱讀能力。對于小學生來講，只有豐富教學方法，才能激發的興趣。而多媒體教學增加了聲音和動畫，學生喜歡這種形式，并能在課堂中積極回答問題，參與課堂教學活動中，與教師形成良好的互動，所以教師要及時引導學生模仿人物角色的語言動作通過學生之間的比較，加強模仿效果。例如，在學習《漁夫和金魚的故事》這篇文章時，漁夫和妻子、金魚的對話成為學生模仿的對象，充分感受當時的情景，理解人物的心的感覺，加上音樂和動畫的效果，學生更容易集中精神，融入其中，閱讀效果也很好。

2.4重視基礎知識的訓練

小學生的語文閱讀能力主要是為了培養學生的基礎知識能力，因此老師在進行教學時，應當著重培養小學生們的基礎知識能力，而在低年級的教學中往往是采用拼音教學的方式來進行識字的，在這一過程學生能夠很好的對字詞以及句子等進行學習，這也是老師們應當著重關注的，這就需要老師們來對學生們進行很好的引導，幫助小學生們能夠初步的掌握句子的運用以及相關的知識。在老師進行教學活動的開展時，老師要能夠對教學文章進行分析和了解，將句子中的重難點劃分出來，以便能夠對其進行很好的解析，讓其變得較為簡單，能夠很好的被小學生們所了解，同時在教學過程中，老師們還要能夠深入小學生們的學習當中了解他們的知識掌握情況，這樣才能夠很好的針對他們的學習情況進行教學內容的改變，以便能夠很好的讓學生們進行基礎知識的學習。

2.5采用情景教學

小學生們由于好奇心比較強，因此他們對新鮮事物充滿了向往，但由于語文本身可能會遇到一些難以理解的情況，也就會讓學生們產生枯燥無味的情緒，在這一過程中就需要老師來進行很好的引導，采用情景式的教學來提升學生們對語文閱讀的學習興趣。比如老師們在進行對話式的閱讀時，可以讓學生們通過對話來進行閱讀訓練，讓他們能夠模擬書中的閱讀場景來進行對話，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠激發他們對語文的探索精神，讓他們能夠很好的去進行語文的學習，同時這種情況也培養了良好的課堂氛圍，讓學生們能夠在自主的交談中去進行課堂知識的學習，不僅提升了學生的交流能力，還提升了學生的自信心，讓他們能夠主動的去和別人進行交流。同時情景教學中也包括了老師和同學的互動，拉近了老師和同學們的之間的距離，讓小學生們不再懼怕老師，和老師積極的進行互動和交流，這樣很容易的就進行了知識的學習，活躍的課堂氛圍提升了學生們的學習積極性。

總結語

綜合上述，小學閱讀方法對學生們來說是提升閱讀能力的好機會，對老師們來說也是非常好的教育方法。新型的小學閱讀方法要求同學們要求學生增大閱讀量，多讀一些有營養有價值的好書。在優化閱讀教學的過程中，教師也要不斷提升自身的能力以及素養，以更加科學高效的教學手段推進小學語文閱讀教學登上新臺階，為學生閱讀能力的培養提供有力支撐。

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