中職班主任班級管理的策略研究

蒲靜

摘要：班級管理是使教學活動有序進行的基本保障，有助于學生逐漸養成良好學習習慣和情感認知。優質的班級管理對教師教與學生學都有著促進作用，班主任實施不同管理方式可以取得不同的管理效能，進而形成不同的學習氛圍，影響學生的學習質量。中職教育相較于普通高中來說，學生綜合素質不高，班級管理難度更高，并且現階段中職班級管理存在形式表面化、理念陳舊化的問題，導致整體班級秩序和學生自控意識不強。針對這一現象，對現階段中職班級管理中存在的問題與成因進行了研究分析，并提出了改善班級管理效果的策略與建議。

關鍵詞：中職教育;班主任;班級管理

引言：在中職學校的日常班級管理工作中，班主任扮演著重要的引導者角色，不僅要關注學生的專業技能學習，而且要兼顧學生日常行為管理。由于受到各類主客觀因素的影響，中職班主任的班級管理工作中容易出現一些問題，為了促進學生發展和建設優良班風，班主任應當借助新媒體技術，幫助學生形成正確的思想價值觀念，提升學生的道德水平，為良好的職業素養形成奠定穩固的基礎。

一、完善班級管理規章制度

科學規范的班級管理制度是班主任有效管理班集體的重要參考依據，也是班級維持良好秩序的首要遵循。在中職院校，學生紀律性差是普遍存在的問題，面對一個班級體的若干學生，班主任無法一一去管理每一位學生，基于此，制定具有統一約束力的班級管理規章制度就顯得尤為重要。此外，在以生為本理念的背景下，班主任在制定管理制度時不能僅憑一己之見，而是應鼓勵學生積極地參與其中，使其做班級管理的“小主人”。這樣一來班主任也能聆聽學生關于班級管理的真實想法和意見，在這種充滿“民主氣息”的氛圍中制定出的規章制度更具有說服力和約束力，為班主任有效管理班級提供了巨大的幫助。

例如，在日常的班級管理活動中，班主任發現在課堂紀律、班級衛生、課后秩序等方面學生總是會出現各種各樣的問題，并且不少任課教師也會常常向班主任反映在課堂中學生出現走神、干擾課堂秩序等若干問題。而面對這一系列問題，班主任可以按照輕重緩急先對其分類，并在班會上將這些問題拿出來一一與學生進行討論，并列舉其他一些不良的行為，讓學生去分析對錯。通過這樣，學生逐漸開始意識到了自己平日里在課堂聽講、班級生活等方面出現的問題，這時，班主任可以與學生共同“約法三章”，針對班級衛生、課堂紀律、班級秩序等多方面設立統一的規章制度，并鼓勵學生發表自己的看法，例如哪一條規章制度過于嚴格，而哪一條又過于寬松等等。在主題班會上班主任與學生積極討論以確定出一套科學、規范的班級管理制度，在日后的班級活動中嚴格遵守這一制度，以為班級管理的有序開展提供制度保障。

二、重視班級文化建設，進行精神引領

班級文化的重點在于提高班級凝聚力，通過正確文化的宣傳與推廣使學生樹立正確的人生價值觀，并使得整個班級沉浸在充滿文化熏陶的氛圍中，引領學生塑造人格、提升思想境界。在班級文化建設中，教師要注重精神引領，從理想信念、道德品質、文化素養、紀律觀念等方面對學生進行正確引導和勉勵。由此出發，教師可通過開展不同主題活動對學生進行多方面的引導，如以弘揚中華優秀傳統文化為主題的民族文化教學，培養學生的家國情懷;以“分清真善美”為主題的模擬辯論會，以高尚情操為學生的個性發展樹立典范;以“職業生涯規劃”為主題的就業教育，展現職業教育特點幫助學生制定職業發展目標。

班級文化建設應體現學生的主體性，教師可利用實踐活動使學生將班級文化建設從班級內延伸到生活中，如班級內的文化風貌建設可以使學生產生愉悅情緒，利用黑板報、報欄、名人名言警示牌等作為硬性條件建設，利用班級競賽活動、公益活動、小組實踐作為軟性條件建設。為此，教師要緊抓班級管理的思想工作，通過優化學生的言行和做事風格構建和諧融洽的班級環境，進而達到促成良好班級風氣的目的。

三、網絡決策，創新班級管理形式

新媒體環境下的中職班級管理工作，不僅要創新管理手段，而且要在傳統的管理模式基礎上增加網絡、數字技術的應用比重，通過手機應用軟件、計算機軟件等新媒體工具科學地進行管理決策，充分調動學生的參與積極性，創新班級管理形式。中職班主任可以利用微信公眾號或微信群，及時公布決策事項，引導學生利用課余時間進行網絡投票，由此激發學生的主人翁意識，使之在微信公眾號或微信群投出自己的一票，既能提高班級管理的公正性，又可以創新管理形式。

首先，班主任可以利用微信群實時統計學生對于班級管理問題的看法，既能提高管理工作的效率，又可以調動學生參與班級事務的積極性。學生通過微信群闡述想法后，班主任要利用網絡、數字技術進行統計，著手解決學生反饋次數較多和頻率較高的班級管理問題，如清掃工具無人整理、上課遲到現象嚴重等。其次，班主任要利用大數據技術分析學生在微信群中提出的看法，在專用的公眾號內發布投票項目，將有價值的問題解決方法制作成不同的選項，讓學生利用課后時間進行投票。學生能夠在網絡決策中產生濃厚的班級管理興趣，并積極主動地配合班主任完成工作。最后，班主任要將網絡決策制度化，充分利用手機應用軟件、計算機軟件等新媒體工具，科學地進行網絡決策，在微信公眾號開設專欄，用于收集學生對班級管理的意見，并在一定的時間內進行總結和分類，以民主投票的方式選出解決班級管理問題的最佳方案，讓學生利用網絡為班級管理建言獻策，提高自主管理意識，從而創新班級管理形式。網絡決策不僅提升了班級事務的透明度，而且為師生構建了交流的平臺，班主任能夠通過微信公眾號征求意見，學生可以利用網絡投票選出自己喜歡的問題解決方法，從而促進班級管理質量的提升。

結語：綜合上文，良好的班級管理有助于學生個人和學校整體的發展，班主任作為教育改革的推動者和學生成長發展的“引路人”，身上擔負著提升教學管理水平的重要責任。在實際工作中，班主任要想有效提升班級管理水平，首先要尊重學生的主觀意愿，了解學生的想法，在此基礎上不斷優化創新教學管理方法，做好班級建設，為學生的成長發展和學校辦學質量的提升提供有利的教學管理保障。

參考文獻：

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