立德樹人背景下的初中歷史教學(xué)探究

劉爽

摘要：在我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，素質(zhì)教育思想逐步形成。道德教育越來越受到人們的關(guān)注。教育是以人為本，以培育以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人是中學(xué)歷史教學(xué)的基本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中歷史;策略

在素質(zhì)教育的大背景下，以教育為本，在傳授知識(shí)、提高學(xué)生的能力的同時(shí)，也要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生的思想中，使他們樹立正確的價(jià)值觀，樹立起一種愛國的精神。立德樹人是學(xué)校歷史教學(xué)工作的重要內(nèi)容。歷史是一門基本課程，其實(shí)質(zhì)是人文課程。在漫長的歷史中，海量的古籍、經(jīng)久不衰的名人、人物的生活追求，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響。初中階段，正是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過對(duì)歷史的教育，可以使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，中學(xué)歷史教學(xué)必須始終貫徹立德樹人的思想，使其在教學(xué)中的作用得到最大化。

1初中歷史教學(xué)落實(shí)立德樹人的優(yōu)勢(shì)

中華文明上下五千年，源遠(yuǎn)流長，從未斷絕。中華民族獨(dú)立于世界民族之林，無一不為輝煌的歷史文明所自豪。從茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代，到民族復(fù)興的當(dāng)今時(shí)代，歷經(jīng)秦皇漢武、唐宗宋祖、馬列主義的炎黃子孫們?cè)炀土酥腥A民族的延續(xù)。這是世界文明史上的璀璨明珠，是無數(shù)中國人建立民族自信的源泉。

初中歷史教學(xué)包羅萬象，古今中外的歷史都一一展現(xiàn)。教師可以從多方向、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育，落實(shí)立德樹人。歷史，代表著人類生存發(fā)展的歷程，體現(xiàn)的是人與自然、人與社會(huì)、人與人的活動(dòng)過程。在古今中外的歷史中，有人類探索產(chǎn)生的教訓(xùn)，更有著人類發(fā)展造就的輝煌，讓一代又一代的后人繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新。這些文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技方面的珍貴知識(shí)，可以讓初中生立足中國歷史，正確的看待世界歷史，學(xué)會(huì)思辨，認(rèn)識(shí)真善美，取其精華，去其糟粕。很顯然，歷史學(xué)科在德育教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

人類發(fā)展有著很長很長的一段歷史，很多客觀存在的真實(shí)故事跨越時(shí)空，經(jīng)歷了太久的時(shí)間，人們已經(jīng)頗為陌生。初中學(xué)生更是難以探其究竟。而浩如煙海的文化典籍，動(dòng)人心魄的歷史遺跡，豐富精美的出土文物，無一不在訴說著遙遠(yuǎn)的歷史。初中學(xué)生可以從這些途徑入手，接觸歷史，感受歷史。很多資料都是相互印證的，學(xué)生可以體味歷史事件的獨(dú)有韻味。

從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的反抗性、獨(dú)立性，不認(rèn)可空洞的說教，充滿了懷疑精神。教師客觀分析真實(shí)的歷史事件，更容易啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生信服。這樣的教育才可以真正感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品德與情操的提升。

歷史，是開啟學(xué)生智慧的一把鑰匙，讓學(xué)生在宏觀的內(nèi)容中真正具備遠(yuǎn)見卓識(shí)。在歷史課堂上，學(xué)生可以學(xué)到人類、民族、國家的走向與轉(zhuǎn)折，在不斷了解、分析更多歷史事件的過程中，學(xué)生可以明確自己的是非觀、全局觀、世界觀，擁有了前瞻性與高尚的情操。學(xué)習(xí)歷史，使人清醒、明智。同時(shí)，作為一名中國學(xué)生，必須了解自己國家和民族的歷史，培養(yǎng)其愛國主義精神、文化自信與民族自豪感。歷史課程是極具優(yōu)勢(shì)的。

2初中歷史教學(xué)落實(shí)立德樹人的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中歷史實(shí)際課堂上，教師既需要開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，又需要滲透德育教育，最合適的方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法經(jīng)過無數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐，均取得了良好的效果。初中歷史教師可以結(jié)合教材嫩容，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，體會(huì)歷史風(fēng)云。這樣一來，可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，并讓學(xué)生獲得良好的歷史情感體驗(yàn)，從而有效的進(jìn)行德育教育。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外開放有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解到對(duì)外開放前后的社會(huì)狀態(tài)。并能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，體會(huì)到國家和人民對(duì)于對(duì)外開放的迫切，并感受到對(duì)外開放后我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展歷程。在這樣的基礎(chǔ)上，教師只需要稍加引導(dǎo)，就可以激活學(xué)生深藏心中的情感，讓學(xué)生樹立起文化自信心與民族自豪感。學(xué)生對(duì)國家歷史和民族文化會(huì)更加的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

2.2開展小組合作

德育教育的滲透不是教師一個(gè)人的任務(wù)，而是師生共同合作，才能發(fā)揮最好的效果。初中歷史教師要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)和探索、自主學(xué)習(xí)，真正理解歷史知識(shí)以及其中蘊(yùn)含的精神，并有獨(dú)屬于自己的見解和感受。從而提升德育教育的效果。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼鐵長城有關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先劃分學(xué)生小組，以小組為標(biāo)準(zhǔn)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)或課后作業(yè)。讓學(xué)生自己搜集有關(guān)我國人民海陸空三軍建設(shè)的歷史資料，也可以查閱我國人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)建立發(fā)展的歷史資料，了解強(qiáng)軍的重要性。在實(shí)際課堂上，教師可以先讓小組之間互相分享資料，后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生從自身角度談一談對(duì)科技強(qiáng)軍或是軍事強(qiáng)國建設(shè)的認(rèn)識(shí)。在這樣的過程中，教師不斷地引導(dǎo)、提示學(xué)生，并融入愛國主義教育。學(xué)生就可以更加深刻的意識(shí)到國防的重要性，并形成愛國主義情感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)的歷程中，不僅僅有傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，還應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教師在創(chuàng)新改革教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中融入德育教育，讓德育激勵(lì)與客觀評(píng)價(jià)可以有機(jī)結(jié)合。這樣一來，初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，就可以客觀地認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確的定位自己，并加強(qiáng)自我約束與自我管理，從而深入徐學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升思想品質(zhì)。初中歷史教師才可以真生貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

2.4理論與實(shí)踐結(jié)合

初中階段的歷史課程，旨在讓學(xué)生了解歷史，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與道德情操，從而以史為鑒，為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)而努力奮斗。在這樣的情況下，初中歷史教師應(yīng)善于將歷史與實(shí)踐相結(jié)合，在講解歷史事件的同時(shí)，談?wù)撈鋵?duì)我國現(xiàn)在的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐并行的基本思路。與此同時(shí)，教師還可以分析歷史事件背后的人物精神，大力宣揚(yáng)積極正能量的精神，從而加大德育教育的力度。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次工業(yè)革命有關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，第一次工業(yè)革命改變了什么，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么影響。鼓勵(lì)學(xué)生多多舉例，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的記憶會(huì)更加的深刻。初中歷史教師可以借助這次講解，向?qū)W生傳揚(yáng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。

結(jié)語

初中歷史教學(xué)落實(shí)立德樹人，是歷史教學(xué)中一次有益的探索。教師應(yīng)立足其中的優(yōu)勢(shì)與原則，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。立德樹人，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來說，也是至關(guān)重要。初中歷史教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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