淺談初中班干部的選拔與班級管理

趙子剛

摘要：中學生在各個方面的發(fā)展還不夠成熟，因此，必須加強對學生的教育，尤其是建立起和家長之間的溝通橋梁。同時，班干部是班主任的好幫手，他們可以協(xié)助班主任做很多繁瑣的工作，使班主任可以把更多的時間放在教學等方面，另外，他們還是班上的模范和骨干，有責任帶領(lǐng)整個班的學生一起進步。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理策略;班干部;選拔

前言

初中班干部的選拔是班集體建設(shè)的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到班主任工作目標的實現(xiàn)和班級各項活動的順利進行。在初中階段，教師要加強學習、培養(yǎng)個性、提高智慧，必須要加強班級的集體建設(shè)與管理。在班級集體管理中，要讓同學們在學校里有一種真正的團體榮譽感，對自己的班級團體有正確的認同感，愿意在學校里開展工作，并能為班集體作出貢獻，這才是正確價值觀的優(yōu)秀學生。在進行課程設(shè)置與管理時，必須把自身的專業(yè)知識與新課程教學相適應(yīng)。通過對新課程教學改革和集體班級管理的認識，可以從根本上改變目前初中班級管理中存在的問題。

一、中學生班干部選拔的策略

（一）崗位設(shè)置講藝術(shù)

“崗位”，狹義上指的是班級干部、班隊干部的職務(wù)和職責。而在廣義上，“崗位”是指小干部和中、小隊干部，也包括了班上的學生自己發(fā)展的小崗位。從宏觀上來說，這個“崗位”的價值要比普通的“職位”高得多，職位的設(shè)置也就意味著職位的多樣性，學生們的班干部工作也會做得更好。

（二）選拔班干部有標準

一是能力素養(yǎng)。學生的語言表達能力、組織管理能力、創(chuàng)意能力、合作交流能力等各方面能力，都是班主任需要多方面去觀察的。

二是帶頭表率。亞歷山大曾說：“命令是用來指揮的，但榜樣用來做示范的，這才是最有魅力的。”在紀律、學習和生活三個層面上，班委干部是學生學習的楷模，起到了模范作用。所以，班干部要敢于擔當，要有一顆甘于奉獻的精神。

三是思想品德。品格是內(nèi)在力量，有了一個品行端正的班委，學生們自然而然地就會被影響，從而產(chǎn)生良好的道德教育。在初中德育工作中，班主任要做好學生的思想政治工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。

二、初中班主任管理的策略

（一）一視同仁

教師的一言一行直接關(guān)系到學生的成長，所以，教師要做到公平、公正，讓學生真正體會到老師的關(guān)心和照顧。在傳統(tǒng)觀念里，老師看重的是表現(xiàn)優(yōu)異的學生，使成績不好、家庭貧困的學生受到不公正的待遇。這不僅妨礙了貧困生獲得公正的待遇，也給其健康發(fā)展帶來了很大的障礙。在這個時候，老師要做好一個均衡的工作，怎樣不加區(qū)別地對待每一個學生，就成了老師們必須要做的事情。在當前我國教育發(fā)展的背景下，全面加強對全體學生進行素質(zhì)教育，是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。所以，老師要以“一視同仁”的態(tài)度對待每一個學生，將他們當成自己的孩子，關(guān)心、愛護其幸福地成長。在教育中，老師要注意每一位同學的心理、行為，并適時地進行引導與關(guān)懷，以保證每一位同學都能獲得公正的待遇，從而達到他們的全面發(fā)展。

（二）班級規(guī)章制度

在初中教育的管理上，要把教師的行為規(guī)范制度化，讓學生養(yǎng)成自幼懂禮儀、守紀律的習慣。在組織好一個班后，要有一套班規(guī)制度，以使學生得到更好的發(fā)展。可以參照學校的規(guī)章制度，組織整個班級，讓學生們自己進行討論和交流。在有條件的情況下，可以與家長委員會的成員進行協(xié)商。要想讓他們真正地運用起來，教師就必須讓他們明白每一條的“命令和禁令”，并且要在他們的腦子里，從小的時候起，就在他們的心中種下了一顆遵紀守法的種子。

（三）成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級是師生共處的地方。只有班主任的努力是不夠的。只有一個班主任，但是學生眾多，而且班主任也不可能時時刻刻跟在他們身邊，因此，要想及時掌握班級的動態(tài)，關(guān)心他們的發(fā)展，必須要精心挑選，精心培養(yǎng)班干部，這樣，班主任的工作才能逐步由繁重走向簡單與輕松。一方面，班干部是學生的一員，能夠了解他們的心理狀態(tài);同時，能與同學打成一片，能夠及時、準確地掌握班級動態(tài)，能在最短時間內(nèi)解決班級中的某些問題。把這些小助理培養(yǎng)成管理班級的重要人員。一要對班干部的優(yōu)點進行充分的肯定，把他們的先進事跡宣講出去，使他們建立起自己的威信;二要鼓勵他們大膽工作，指導他們的工作方法，更嚴格地要求他們在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，在各個方面都要以身作則，以點帶面;三是培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，形成班集體良好的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。

（四）賞識與獎勵式教育

賞識與獎賞猶如學生的營養(yǎng)品，學生渴望獲得老師的獎勵和欣賞。每一個學生都是獨一無二的。在教學過程中，老師要用贊賞的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并適當贊揚，而對于他們的小過失，可以選擇“視而不見”，采取比較平和的方法提出來讓其改正。要把欣賞的精神遍布全班，那么，學生就會自然而然地被老師所感染，對同學也會變得親切，課堂氛圍也會變得更融洽。在對待學生時，要給予適當?shù)莫勝p。精神需求很重要，但是物質(zhì)上的回報更是直接的。他們可以直接看見，不管是多大的獎勵，都是一種榮耀，一種成就。如果一個學生獲得了老師的賞識，那么也會對自己的老師有更多的認同，對老師開展工作也有幫助。此外，教師對學生的獎賞必須準時完成，不然就會讓學生覺得只是形式，讓學生喪失對教師的信任，這樣對班級的管理無疑是最有害的。

（五）擬定集體與個人的遠、近期目標

有了目標，才會有動力。按照學校的工作計劃和現(xiàn)實條件，在學習、能力、情感等方面，制訂一些遠、近的團體目標。使全體同學清楚地認識到全班及團體目標的重要性，可以加強團體的凝聚力與積極性，避免學生在課堂上無精打采、開小差;其次，為每位同學制訂一個實際的中短期、長期目標，給每位同學提供一個共同的獎勵，以便幫助和鼓舞他們，讓所有人在顯而易見和容易接受的壓力下，有意識地要求自己。目標的設(shè)置并非目的，它是一種以努力實現(xiàn)目的、提升學生素質(zhì)的途徑。鑒于目前中學生的年齡、心理特征。需要注意的是：近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能夠完成，切勿制定一些不能完成的目標，以免喪失孩子信心。

結(jié)語

總之，選拔班干部，并不僅僅是為了班級管理，而是一種育人價值的體現(xiàn)，更是一個可以幫助學生成長的一種手段。同時，班主任要注重自己的言行舉止，不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，注重對學生道德品行的培養(yǎng)，認真做好教學管理工作。運用科學、合理的管理手段，能有效、較好地管理班級和學生，實現(xiàn)管理工作，然后提高學生的學習興趣，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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