薩克斯教學中的技術難點和方法

摘要：隨著文化全球化的推進發展，西方音樂已逐漸進入國民的視野，薩克斯管作為特色的西方樂器也已成為當前職業院校音樂專業教育的重要內容，其具備較強的渲染力與演奏技術，也因此導致薩克斯教學中的技術問題等較為突出。為保障高職音樂專業薩克斯教學的實效性，教師應從學生實況出發，探究技術教學的難點，并針對性的采取措施進行優化創新，從而確保職業學生的學習效果與技巧掌握。

關鍵詞：薩克斯教學;技術;難點;方法

一、相關概述

薩克斯管是西方樂器中一種具備鮮明演奏效果、獨特演奏技巧、特殊音色感染等特點的演奏樂器，其主要應用于流行音樂、爵士樂等，隨著文化全球化發展，薩克斯教學已成為當前職業教育的重要組成，而專業技術指導是薩克斯教學中至關重要的環節，其對于學生掌握演奏技巧，鑒賞樂器演奏、發展藝術韻味有著促進作用。因此，高職院校專業教師應在薩克斯教學中加強對各項技術的準確指導，確保學生對各項技術要領的掌握，對藝術素養的提升。

二、薩克斯技術教學中存在的技術難點問題

（一）演奏口型問題

在薩克斯教學中，演奏口型的正確掌握是學生學習薩克斯管的首要任務，其演奏口型一般為單包式。并且演奏口型的正確與否對于演奏氣息的調節控制有著直接影響作用，正確的演奏口型還可強化薩克斯管演奏的音色效果，為學生演奏技能的良好養成奠定基礎。但部分學生在演奏薩克斯過程中受主客觀因素影響致使口型與演奏標準不符，致使樂器發音效果存在明顯差異，從而影響演奏效果與教學質量。

（二）氣息調控問題

在高職薩克斯教學中，氣息的調節與控制是較為關鍵的基礎技術，是演奏薩克斯管的核心影響因素。但在實際課程教學與實踐演奏過程中，多數學生會出現氣息不穩或氣息難以控制問題，或部分學生慣性采用胸部呼吸調節氣息，難以正確掌握腹部呼吸，從而造成演奏薩克斯時出現氣息斷續、粗狂等問題，不僅影響演奏儀態，還容易影響樂器演奏的連續性與細膩性。

（三）手部要領問題

在高職院校薩克斯教學中，手型標準是專業學生必須掌握的演奏要領與關鍵內容，在實際演奏薩克斯過程中對手型位置的擺放也有著嚴格要求。規范的手型姿勢是確保學生良好演奏的重要前提。但實際而言，多數學生在練習薩克斯時其手指呈現多種技術問題，或按鍵無力、或擺放不恰當、或手指按壓不準形成漏音問題等，嚴重影響演奏效果。另外部分教師在指導手部要領的過程中缺乏專業性、嚴格化的指導，從而導致學生養成不良的演奏習慣，如手指脫離演奏位置等，從而造成嚴重的不良影響效果。

（四）演奏姿勢問題

良好的演奏儀態是確保學生學習效果、藝術涵養的直接影響因素，隨著西方樂器在國內的流行與推廣，高職院校也逐漸加強對薩克斯教學的重視。演奏姿勢的規范性可有效影響學生的薩克斯演奏效果，保障其身體健康發展。但在實際教學與實踐練習過程中，多數學生的演奏姿勢缺乏規范性，對學生身體的背部、頸部、腰部等的拉力影響較大，長期的受力不均情況不僅容易影響學生的身體健康成長，還影響學生對薩克斯的學習效果。

三、薩克斯教學中的有效技術方法

（一）合理指導正確口型

吹奏口型的準確與否直接影響發音質量，同時也是薩克斯教學的重要環節與關鍵技術要領。對此，教師可從以下幾點出發合理指導學生正確掌握演奏口型，第一，示范教學，教師可通過親身示范講授薩克斯演奏的各類口型，或借助多媒體放大播放口型演示，引導學生觀察口型特點并不斷練習模仿，教師適當給予指導與糾正，從而確保學生演奏口型的正確掌握;第二，重視演奏口型的訓練環節，明確規范口型標準與訓練要求，并以此為參照指導學生的口型訓練，如口型大小的適中性、嘴唇與兩腮的緊貼性、牙齒與笛頭的輕咬性，笛頭長度的適應性等，教師可開展趣味口型訓練，增強學生興趣的同時強化其口型標準與演奏技術;第三，針對學生的具體表現有目的性的加強指導，薩克斯笛頭置于口腔中部，以上牙、下唇加以固定，以下唇包覆牙齒從而確保無縫隙，同時還應指導學生如何放松面部肌肉，從而避免因嘴角漏氣、肌肉緊繃等造成的演奏問題。

（二）針對性指導氣息調控

為幫助學生更好的控制演奏氣息，首先，教師應加強對胸腹式聯合呼吸方法的有效指導，加強對氣息調換的控制練習，如吸氣時配合腹部膨脹，放置書本鍛煉吸氣控制;呼氣時配合氣息均勻，防止蠟燭鍛煉呼氣效果，通過小組練習逐步增強對氣息控制的良好掌握，加強對腹部肌肉的有效控制，并逐步形成其氣息均勻的調控習慣。其次，教師可通過學生奏練習過程，針對性的引導其把控換氣時機并指導其換氣技巧，如可在氣息未用盡前落實換氣操作，確保氣息的平穩性與有效過渡，同時還應強調換氣的快速性。最后，教師應強調學生的差異性，針對不同學生的氣息問題，合理采取行之有效的訓練方法與控制手段，鍛煉其氣息調控的輕盈與均勻，從而為優秀的薩克斯演奏提供有利保障。

（三）合理規范手型擺放

在薩克斯教學中，手部要領的技術指導也是較為重要的，其規范標準一般為手指準確擺放位置，雙手及其各關節應自然、適當的進行彎曲與抬高，雙手與手指的抬起高度應確保一致性;手指按壓的力度要適中、運動應自然、動作需靈活，即雙手指腹應在按鍵上面準確擺放，觸鍵動作需果斷、快速，按鍵力度需適中等;手指動作重心應以第三關節為主，確保手指的長短與其彎曲程度保持一致，且手指高度也應保持一指厚度距離等。規范性的手部動作可確保按鍵的連貫性、保障其音色的協調性，因此教師應加強對學生手型擺放的正確指導。

（四）形成規范演奏姿勢

在薩克斯教學中教師應注重學生演奏姿勢與習慣的強化訓練與逐步培養，從以下方面出發針對性指導學生形成規范的演奏姿勢并養成良好的演奏習慣。首先，教師應針對與薩克斯演奏姿勢進行講解與示范，并播放與上課時演奏相關的藝術表演視頻，引導學生觀察其演奏姿勢，了解演奏薩克斯時應自然放松手臂與肩膀，確保力度適中，同時了解雙手大拇指的不同泛音作用與支撐作用，指腹的觸鍵效應，加深其記憶并引導其模仿;其次，教師可組織小組合作練習進行演奏訓練，相互點評演奏姿勢，并通過小組交流與教師指導進行糾正與規范;最后，教師可組織簡單的小組訓練競賽，以音階、長音、顫音等練習為主開展訓練比賽，即可提高學生的演奏技巧，又可通過競賽訓練不斷糾正學生的演奏姿勢，逐步形成其規范的演奏姿勢與較好的技巧應用習慣。

四、結論

綜上所述，在藝術全球化發展視域下，薩克斯教學作為高等職業音樂專業教育的重要組成，教師應加強對薩克斯教學的重視與關注，挖掘其技術難點并針對學生學習實況與先進教學策略有針對性的進行指導與優化，從而強化學生的技術掌握與演奏規范，為其學習質量與演奏效果的提升提供有利條件。

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作者簡介：姓名：郭江，出生年月日：1990年6月2日，性別：男，民族：漢，籍貫：安徽省明光市，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：音樂學理論，工作單位：滁州城市職業學院。