探析建筑裝飾專業課程思政教學設計實踐

蘭柳　黃小翠

摘? 要：全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，落實立德樹人根本任務，是高校專業課程深化教學改革的方向。隨著高校課程思政建設的全面推進，建筑裝飾專業不斷去挖掘各類思政元素融入專業課程之中，去積極開展課程思政教學設計實踐，以《家裝工程實訓》課程為例，教學必要性、教學實施過程、教學評價體系，通過課程思政元素的深挖，把以人為本、職業素養、工匠精神等融入課程教學全過程，全面培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技術技能型人才。

關鍵詞：家裝工程實訓;課程思政;教學改革;教學實踐

1、引言

學校思想政治理論課教師座談會上講話說到：高校最根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

人才的培養提升落腳點還在于人才培養質量，《家裝工程實訓》課程是本專業核心課程，把思政元素融入到課程教學設計實踐環節中，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛崗敬業精神、創新實踐精神、傳承工匠精神等作為本課程主線，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，實現專業課程與思政教育的相結合。

2、《家裝工程實訓》課程教學的必要性

家裝工程實訓課程是建筑裝飾工程技術專業的核心課程，是直接對接企業職業崗位的專業課，指向家裝設計相關工作崗位。本課程組建了校內外理論與實踐相結合的教學團隊，采用公司設計項目化教學模式，以企業實際項目為載體，按照實際工作任務流程開展教學。學生分組完成三室兩廳的設計項目，課程從理論知識的學習—案例分析—實地測量—概念設計—方案設計—施工圖繪制—效果圖制作—PS軟件排版制作—方案匯報一系列教學活動展開。

通過項目實踐，學生要掌握設計風格，從不同文明中尋求智慧、汲取營養。例如：中式風格的學習，有利于強化高職學生對于民族傳統文化的認同感與崇敬感，激發愛國熱情，厚植學生的家國情懷，堅定文化自信;團隊合作過程中培養學生團隊協作能力;同時學生在了解家裝工程項目中所涉及到的人體工程學原理，讓學生注重“以人為本”的設計理念;根據新工藝、新材料、新技術的要求，材料選擇和施中還要注重質量、環保、節能等理念;在設計過程中所遇到的技術問題，不斷去發現問題、解決問題，創新工藝，要有不懈努力的工匠精神。通過思政元素融入，讓學生在《家裝工程實訓》課程中早點具備設計師必備的職業素養。

3.《家裝工程實訓》課程教學實施過程

課程從三個方面鍛煉學生的能力，理論知識的學習，讓學生領會課程的核心價值觀;以“家裝環境”的案例分析讓學生認識專業的地位，建立專業自信，將設計工作流程和項目式教學，在學習過程讓學生掌握重難點，挖掘不同的文化在設計中進行表現，最后掌握設計本身理念。

授課內容第一部分：家裝工程實訓概述（人—家—環境）。

思政元素融入：讓學生挖掘家裝的文化實際意義，給我們生活所帶來的存在價值;受“疫情”影響，很多地域只能在家辦公，“家”除了我們居住以為，在危難時刻是避風港。課程思政實踐價值是培養學生愛國主義教育、傳統文化教育、培養美學素養、形成專業素養。

授課內容第二部分：家裝工程實訓基本原則。

思政元素融入：安全原則是最重要的原則，設計人員在設計改造時，要遵守職業道德，保證所有人員居住起來安全;健康原則也就是環保，職業素養和責任讓設計師要保證房屋所有的材料達標;舒適原則：既滿足功能的同時，也要環境溫馨，考驗設計師的創造能力;經濟原則：考慮客戶的實際需求，以最優的價格達到設計效果;實用原則是材料不是越高檔越好，應和使用性結合起來，以實用為本，不僅有美觀的效果還改善了居住環境;課程思政實踐價值是培養學生職業品質養成、培養責任意識、培養創造思維、培養美學素養、培養節約品質。

授課內容第三部分：家裝工程實訓設計理念。

思政元素融入：在設計過程中“以人為本”，以團隊合作形式展開家裝工程項目實施。培養工匠精神、愛崗敬業精神、吃苦耐勞精神、團隊合作精神。

4、《家裝工程實訓》課程教學評價體系

本課程采用課前學生預習——課中完成項目任務——課后交流評價三個重要環節。教師可以將項目任務在課前發布在超星平臺上，在上課過程中教師要觀察學生的習慣和方法，以及人生觀、價值觀、職業素質的養成，形成以過程性評價為主、以結果性評價為輔的課程思政評價體系，學生把完成的設計項目通過平臺上傳，通過設計項目教師觀察學生是否很好的融入了思政元素，教師并進行作業點評，師生互動不僅只是在課堂中，也可以通過平臺隨時進行交流學習，合理的教學評價體系有利于師生互動，同時教師可以更好的根據學生的動態，做出教學計劃的調整。

本課程結束后，學生可以在智慧內職上對教師進行課程教學評價，在評價過程中，學生可以得到教師的指點，教師也可以通過學生的評價反饋，找到課程下一步診改的方法。

5、總結

通過課程思政實踐探索，積累典型教學經驗，打造思政素養過硬的專業????????? 課教學團隊，形成科學有效的教學評價體系。通過前期的教學實踐，《家裝工程實訓》課程思政教學體系已經初具雛形，把以人為本、職業素養、工匠精神等職業精神融人教學之中。課程教學融合思政元素，不僅能有效促進學生對課程知識的掌握，強化專業技能，還能使學生提升自我素養，提高學生社會競爭力，從而提高高職院校專業課程的教學效果。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 ：把思想政治工作貫穿教育教學全過 程開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09（1）.

[2]高燕.課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017，（Z3）.

作者簡介：

蘭柳、四川內江人、副教授、環境藝術設計

二作：黃小翠、四川資陽人、講師、設計藝術學