網絡信息下的初中數學教學思考

黎月儀

摘 要：隨著現代科技的蓬勃發展，運用網絡信息技術輔助教學已成為一個潮流。在初中數學教學工作中，利用網絡技術可以有效優化課堂，改善課堂教學氣氛，充分調動學生的學習興趣，增強教師的工作激情。因此，信息技術備受廣大教師和學生青睞。筆者根據多年工作實踐，對運用信息技術進行初中數學教學的策略進行分析，期望可以為廣大教育同仁帶來一些可行性參考。

關鍵詞：初中數學;教學效率;信息技術

信息技術的快速發展，加快了各行各業改革進度。如今在我國教育事業當中，信息技術也得到了教師的一致推崇，通過在初中數學教學中運用網絡技術，可有效對課堂教學方法進行改革與創新，還可有效開展線上輔導活動，推動我國初中數學教育事業獲得良好發展。利用信息技術輔助教學，讓復雜的數學知識變得淺顯易懂，可有效提高學生的學習質量和學習效率，實現課堂效益最大化。

一、利用信息技術展開高效備課活動

展開一節高效數學課，需要以充足的準備為前提，這就需要教師在備課環境投入足夠的精力與耐心。課堂上知識的講授以及各個環節之間的銜接，都需要教師在備課階段進行精心的設計，并在課堂中按照計劃全面展示，所以說備課是一個十分關鍵的環節。利用傳統方式進行備課，教師通常只能結合教材進行紙質備課，但是效率較低，資源較少，這種備課方式已經無法適應目前快速發展的教育形勢。信息技術的廣泛應用有效提高了教師的備課效率，豐富了教師的備課資源，通過信息技術，教師可以將一堂課的整體內容脈絡梳理得更加清晰，突出其中的重點和難點，還可以為抽象的數學知識賦予具體生動的形象，讓晦澀難懂的知識變得淺顯易懂，可以最大程度提高數學課堂教學效率。現代科技加持下的備課，在質量和效率方面都遠超傳統備課方式。

例如，在傳統備課形式下，初中數學教師只能從教輔資料上獲得相關資料，教師需要花費大量的時間進行信息的閱讀、收集和整理，并且不一定可以找到最適合為本班學生展開教學的資料，影響了教師的備課效率。但利用信息技術進行備課，教師通過關鍵詞搜索，即可快速獲取網絡數據庫找那個的大量資源，教師選擇其中最符合學生實際學生的教學資源，最有利于突出重點、突破難點教學的素材，可有效提高教師備課的效率和質量。在網絡信息技術飛速發展的今天，教師要充分掌握運用先進科技展開高效工作的方式，在龐大的數據庫中找到最適合的教學素材完成高效備課，有利于提高教師的專業素養以及教學水平。

二、利用信息技術展開高效授課活動

數學教師靈活運用信息技術，將復雜的問題簡單化、具體化，可以幫助學生快速理解抽象復雜的數學知識，進而改善學生的學習質量。利用傳統教學方式展開課堂教學，在遇到較為復雜的問題時，教師需要在黑板上書寫大量的內容，才能幫助學生詳細講解問題。黑板被教師書寫的“面目全非”，但是面對大量的板書內容，部分學生仍舊無法透徹地理解教學內容，費時費力仍舊無法有效提高學生的學習效率。運用信息技術在備課階段即可有效梳理教學內容中的重點和難點內容，在課堂中為學生播放精美課件，將知識點以動畫、視頻的形式進行展示，并為學生進行講解，可以快速抓住學生眼球，幫助學生快速理解知識點，有助于提高學生的學習效率。

以人教版初中八年級數學“分式方程”的教學為例，利用傳統的教學辦法展開教學，教師需要花費大量時間進行口頭講解、板書書寫，不利于提高課堂教學效率。但利用信息技術展開課堂教學，教師可以利用信息技術簡潔的特點，利用生動的形式為學生演示去分號、去括號、移項、合并同類項、系數化1等過程，學生對知識點形成清晰直觀的認識，可以幫助學生快速掌握重點難點內容，從而促使學生的學習效率獲得改善。

三、利用信息技術加強有效課堂練習

在課堂教學過程中，及時對學生進行測試，可以幫助學生及時鞏固課堂中學習的知識，還可以幫助教師及時了解學生的實際學習情況，從而實現有效的課堂互動，提高教師教學水平、學生學習效率。利用傳統教學辦法進行課堂測試，通常有兩種方式：一為課后習題，一為教師為學生出題，教師將習題寫在黑板上。前一種測試，缺乏新意，不利于調動學生積極參與的興趣，后一種教師需要進行板書，會浪費大量課堂教學時間，不利于提高課堂教學效率。

例如，在學習人教版九年級數學“二次函數”的相關知識點時，其中涉及很多圖像內容，對這部分知識進行課堂測試，教師必須給出一些帶有圖像的練習題，才能幫助學生深度理解二次函數與圖像的關系。在課堂中，教師合理運用信息技術，為學生展示二次函數圖像，讓學生進行習題解答，在學生完成習題后，教師可以利用信息技術直接為學生展示問題的答案，學生可以對比自己的答案與正確答案，無需教師再花費大量時間對學生的答案進行批閱。

結語

網絡技術的廣泛應用，將為教育教學工作的開展提供強大的技術支持，進而提升教育工作的品質與效能。在初中數學教學中，教師運用信息技術可以實現高效備課，在課堂教學中為學生迅速轉化抽象而復雜的數學知識，有利于學生迅速掌握知識點，從而產生深度記憶，在課堂教學活動完成后，教師運用計算機技術完成課堂教學測試，可以有效節約課堂時間，提升課堂效果。綜上所述，通過網絡信息技術的有效運用，可以有效推動我國初中數學教育事業良好發展。

參考文獻：

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