淺論自然拼讀法在小學英語教學中的應用

黃碧蕊

[摘 要]記憶英語單詞是小學生學習英語的基礎，也是教師和學生在學習過程中的重點和難點。大部分英語單詞是能夠通過與字母音形相對應的法則拼寫出來的，這種類型的拼讀法則就是大家俗稱的自然拼讀法。文章闡述了自然拼讀法的概念和意義，還從促進拼讀能力的提升、激發學生學習的積極性、增強英語學習的趣味性、培養英語語感幾個方面解讀自然拼讀法在英語實際教學中應用的策略。

[關鍵詞]小學英語教學;自然拼讀法;應用策略

在我國，學生一般是從小學階段開始接觸英語學科。學好英語，最為要緊的就是累積單詞和培養學習興趣。在英語單詞的拼寫和發音方面，小學生普遍存在一定的問題，如發音不準確、不理解英文的拼讀等等。近年來，隨著教育領域新課程改革的持續推進，自然拼讀法已經成為幫助小學英語教師和學生解決教與學難題的有效方式。

一、自然拼讀法的概念及意義

自然拼讀法（英語叫做Phonics），是指在不借助國際性英語音節標準或沒有掌握國際音標的情況下，運用英文字母或字母與字母間結合的規律，直接把所學到的英語詞匯精準地拼寫和拼讀出來。它把拼讀和拼寫當做一個完整的整體。英語涉及的詞句極其多，一些把英語作為母語國家的小學生能夠輕松讀寫英語單詞，是因為他們的英語學習是從掌握自然拼讀法開始的。自然拼讀法，是以英語為母語的小學生在閱讀時常常運用的一種學習方法。這種學習方法較為先進，主要是對26個英文字母及其組合在英語詞匯中的發音法則進行學習。先引導小學生了解字母構成及字母發音之間的關系，然后通過規范化的訓練使小學生達到“見到英語單詞就能讀，聽到英語詞匯發音就能寫”的水平，繼而迅速對英語單詞進行記憶，并且逐步理解英語單詞的意義，掌握閱讀的拼讀手法。

眾所周知，英語學習的第一步就是讀記背英語單詞，唯有讓學生掌握了足夠多的單詞，才能打牢英語閱讀的基礎。在教學中，單詞的發音、所對應的中文釋義及詞匯語法的運用，容易被教師忽略，所謂的啞巴式英語就是這么產生的，而自然拼讀法能夠對這一缺陷進行彌補。記憶英語單詞最主要的就是對單詞進行拼寫，做到音形同步。這就需要小學英語教師在單詞訓練時，對學生傳授精準的發音，把英語單詞里的音素發音清楚直觀地展示出來，調動學生學習英語的積極性，引導學生講述單詞中所蘊含的音素，提升學生對單詞音素的辨別能力。惟有精準地掌握英語單詞里的音素，學生對英語單詞書寫的記憶才會變得高效。

教師在訓練學生的英語書寫記憶的時候，不能只是局限于對英語單詞的拼寫，還要重視培養學生書寫英語單詞的習慣，只有具備正確的英語書寫習慣，才能使學生對英語單詞的記憶能力得到提升。所以，把自然拼讀法應用在英語實際教學中，對拼寫等實操教學具有極其重要的意義。

二、自然拼讀法在英語實際教學中的應用策略

自然拼讀法應用在小學英語教學中具有簡單、高效的特點，不需要學生死記硬背相關的單詞，而是引導學生掌握拼讀的規律和英語學習的特點。

（一）轉換英語教學方式，提高學生的拼讀能力

鑒于以往的灌輸式教學效率比較低，教師應轉變英語教學理念，把自然拼讀方式靈活運用在英語教學過程中，通過對英語單詞進行有機分解，促進學生全面理解和掌握單詞，通過了解英語字母的精準發音，強化學生拼讀英語單詞的能力。

例如，小學英語教學并沒有關于音標的相關要求，教師不妨轉變思維，帶領學生尋找單詞發音的規律，針對有相似特質的單詞進行集中歸納與學習，以幫助學生建立起系統的知識框架。教師可以從簡單的詞匯開始教學，如在五年級下冊ea的語音教學中，首先讓孩子大聲朗讀tea、sea、bread和sweater等以前學過的單詞，了解歸納ea字母發音法則，然后結合校本課程《Lesson 12 ea》一課，教學單詞r_ead=Read，d_eaf=Deaf等等。這樣既有助于學生順利掌握單詞，也有助于降低學生英語學習的難度，提高學生英語學習效率。

（二）與漢語拼音結合，提高英語教學的趣味性

傳統的英語單詞教學，極易讓學生對英語學習產生厭倦心理，降低學習興趣。英語教師可以充分運用自然拼讀法，與學生所掌握的漢語拼音相結合，以此減少學生學習英語單詞的難度，提升英語課堂教學的趣味性，進而提高課堂教學效率。小學生在英語學習時，由于已經掌握了漢語拼音的拼讀能力，而漢語拼音又與英語字母的發音有著一定程度的相同之處，因此，教師可以利用漢語拼音引導學生掌握英語字母的發音，讓學生能夠主動、積極地學習英語單詞。在掌握英語單詞正確讀音的同時，也要對學生的語感進行培養，引發他們對英語單詞進行拼讀的興趣，激發他們對英語單詞進行深入探討的好奇心，并持續對他們的英語單詞進行累積增廣，促進他們英語素養的提升。

例如，教學校本課程《Lesson 13 ow》一課的詞匯Cow，cow，cow！ How are you，Mr. Cow ？ 等，就可以運用自然拼讀與漢語拼音拼讀相結合的教學方式，幫助學生掌握課文中的英語詞匯，并以此促進學生積累英語單詞。

（三）豐富英語教學內容，激發學生學習積極性

自然拼讀法并不只是單詞和字母教學，教師如果一直運用傳統的教學方式對學生進行單一的英語單詞與字母訓練，就會導致學生失去學習興趣。所以，教師要豐富課程內容，把英語閱讀教學模式與自然拼讀方式相融合，提高學生的英語閱讀理解能力。

例如，在教ow的另一種發音時，可以讓學生對low進行整體認讀，并利用多媒體教學手段向學生展示ow的相關圖片或者視頻，引發學生的好奇心和求知欲，促進學生掌握更多的英語句式。

另外，教師還可以借助節奏清新明快的chant開展課堂英語教學。Chant重復的語調能夠幫助學生掌握英語字母的發音特點，理解英語句型的構造，增強學生記憶英語詞匯的能力。

（四）加強聽說訓練，梳理拼音規則，提高聽寫能力

從字母到單詞，自然拼音法將字母、單詞、詞義、讀法緊密聯系，能夠強化聽說訓練，梳理發音規則，培養英語語感，提高準確聽寫的能力。

例如，英語字母中的“a”，作為字母發音為[ei] ，a在單詞中一般有五個音最為常見：（1）在開音節中發 [ei]音，如name ，plane， cake;（2）在閉音節中重讀時發[？]音，如bag ，dad，hat;（3）在閉音節中非重讀時發[？]音，如away，asleep，sofa;（4）后面是ss， sk， sp， st， f 時發[a：]音，如ask，grasp，class;（5）在 w 或 wh 后面時發[？]或[？：] 音，如want，water，watch。

學生掌握了發音規則，在看到英語單詞時就可以通過拼音來聽寫和記憶單詞，也可以通過單詞來鍛煉發音，舉一反三，觸類旁通，經過反復的英語拼讀逐漸掌握單詞的正確發音。

（五）提高閱讀能力，培養英語語感

單詞是英語閱讀的基礎，記憶和積累大量單詞能夠拓展閱讀的寬度和廣度。自然拼讀法能夠提高學生單詞的聽說讀寫能力，也能夠幫助學生掌握閱讀技巧，培養英語語感。

例如，在《my schoolbag》一文中，A：Hi，Chen Jie. I have a new schoolbag！ B：Really？ A： Look！ Its black and white.B：Wow， Its a Panda！ 在此段對話中，拼讀Wow時可以跟隨故事情節的發展表達出驚奇的心情和語氣。英語語感的培養，來源于對故事的理解和對語言特色的掌握。運用自然拼讀法時，可以隨著上下文和情節的不同調整語調和語音，使之更接近于本色表達。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師要靈活運用自然拼讀法增強學生的英語拼讀能力，提高學生的英語綜合水平，為學生后續的英語學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]王曉俊.自然拼讀法在英語教學中的應用[J].江西教育，2021，（06）.

[2]丑改娟.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].新課程，2021，（01）.

（責任編輯 趙永玲）