淺談小學班主任工作的心得體會

莫其梅

【摘要】班主任的工作千頭萬緒，如何才能讓班級這艘船楊帆起航，去破萬里浪呢？筆者認為，一個優(yōu)秀的班主任應具備以下幾點：一是要能有效溝通;二是精誠合作。本文通過筆者三十多年的班級管理，談談自己的心得體會。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理策略

一、提高素質是班主任有效溝通的前提

一個優(yōu)秀的班主任，第一應該是學會溝通。溝通是處理問題的“良方”，而班主任有效溝通首先是建立在自身素質上面。因此，筆者認為，提高自身素質要從以下三方面開始：

1.專業(yè)要精。精于專業(yè)的教師，其學生必定是優(yōu)秀的。有人說：“教師是什么樣的，其學生也會是什么樣的。”所謂：“近朱者赤，近墨者黑。”如果教師是一個愛國、愛黨、愛家、愛他人、愛學習的人，那么他的學生也會成為那樣的人。我們知道，學生是一個極具模仿力的群體，教師的一舉一動時時刻刻在影響著他們，相處久了，他們身上也會留下教師的影子。當一個具有豐富學識、業(yè)務精湛的教師站在學生中間;當那個侃侃而談的教師站在講臺上，深入淺出地為學生講解難題時;當教師用幽默的語言化解尷尬時;當他靈活地處理學生間的矛盾時……學生們是何其幸運。那樣的教師，是十分受學生崇拜、喜歡的，是學生愿意交流的、愿意聽話的。

2.業(yè)精于勤。“業(yè)精于勤，荒于嬉。”班主任是學生在學校的依靠，班主任面對的事情繁雜，既要關心學生的學習，也要關心學生的生活。因此，班主任要勤，凡是要多留心眼、多琢磨，多用心去了解學生，多站在學生的角度上想問題、處理問題。那么，學生的問題就會容易處理。比如，對于學生那些不起眼的違規(guī)違紀行為要及時糾正;對于校規(guī)校紀勤于掛在口中，時時提醒學生;對于遲到的學生要勤監(jiān)督到位;晨讀習慣要培養(yǎng)，每天早晨，筆者都會早早到班，與學生一起朗讀;課間勤與學生交流，讓自己和學生的心走得更近。勤奮，讓筆者管理的班風學風走在學校的前列。

3.精誠合作。所謂“人心齊，泰山移”，班主任與科任教師精誠合作，協(xié)調妥善做好班級工作，在不經意間會感染學生。“團結”這個詞的意思，就讓學生意會了，也在學生心中就會播下種子，同時也能樹立科任教師的威信。因此，筆者常常舍得花時間與科任教師溝通，凡事以科任教師優(yōu)先。比如，有一次，科學教師由于沒有經驗，布置作業(yè)任務過于重，周末兩天時間，發(fā)了4張卷給學生。學生意見很多，見此，筆者沒有布置自己所教學科的作業(yè)，安撫學生的情緒，鼓勵學生完成科學作業(yè)。筆者時時處處給予科任教師最大的支持與配合，做科任教師與學生和家長之間的“橋梁”，使復雜的事情簡單化，讓班級“這艘船”全速前進。

二、班主任進行有效溝通的方式方法

不同年齡段的學生有不同的特點，溝通的方式方法有所不同。因此，有效的溝通要由以下幾點展開：

1.了解學生。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”每當接到一個新班，筆者就會第一時間讓學生寫一封信，內容不限，當著全班學生的面讀出來。這樣，筆者能第一時間認識他們、了解他們;第二，與前任班主任溝通，了解每一個學生的學習、性格特征、家庭情況，特別關注需要注意的那些方面。當學生表現(xiàn)好了，及時表揚，有時教師的一句表揚，或許會改變學生的一生。比如，筆者班的小徐，由于父母在他的人生中缺席，他自卑，無心向學。由于他一身“刺猬盔甲”，同學之間關系不融洽。但是，他每天都堅持寫“小說”，寫了3本軟皮本，內容都是一樣的，都是寫打什么游戲。盡管如此，筆者對他說，筆者喜歡他，認為他能每天都堅持寫，說明他是一個有理想的、有追求的人。或許筆者的這句話鼓舞了他，從來不聽課的他，聽課了;從來不做作業(yè)的他，做起了作業(yè)。有一次，筆者還當堂讓一位學生讀小徐的作文，當文章讀完后，大家雷鳴般的掌聲響起，小徐的眼里有了光。從此，他步履不停，無論是學習還是行為舉止都有了很大的進步。

2.剛柔并濟。最剛的東西，應該是法律，最柔的東西應該是情。家有家規(guī)，國有國法，學校有學校的要求，做好班級工作，班級的規(guī)矩是必須有的，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學期之初，筆者就立明規(guī)矩。“嚴”字當頭，“從嚴治班，從嚴治學”，“柔”斷后。每接一個班級，筆者會讓學生明白嚴守鐵一般的紀律的重要性。筆者會跟學生講《我的戰(zhàn)友邱少云》的故事，讓學生執(zhí)行一切行動聽指揮的命令，讓學生知道在什么時間該做什么事，什么事該做，什么事不該。比如，在上課時間，聽課、思考、做筆記、舉手回答問題是該做的，擾亂課堂是不應該做的。講究衛(wèi)生是應該的，亂扔紙屑是不應該的;在走廊保持文明、安靜是應該的，追逐打鬧是不對的。對于這些常規(guī)管理，筆者充分發(fā)揮了班干部的作用，讓他們參與班規(guī)的制訂工作，參與管理工作，層層落實到位。“剛”并不等于嚴酷，”“剛”是為了讓學生學會自律。我們都知道，越自律的人越成功。“剛”的反面是“柔”，教師對學生的“柔”，是愛，“柔”能融化學生冰冷的心，讓學生健康成長。比如，筆者班的小方，由于家長疏于管教，每天很晚才回家，經常不做作業(yè)，上學遲到，上課睡覺……總之是惡習不少。筆者當班主任以來，通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)小方個性比較暴躁，有暴力傾向，班上沒有一個學生愿意接近他，他該是多么孤獨啊。于是，筆者從這方面入手，為他解決沒有朋友的問題。在取得他的信任與交心后，我們一起努力，每一次的成功與失敗，我們都認真分析、總結。然后，筆者會再向他提更高的要求。通過共同的努力，他交上了朋友，遲到的事情偶爾發(fā)生，一個陽光少年又回到了我們的身邊。

3.挖掘閃光點，照亮前進的方向。人的潛能是無限的，教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)他們，鼓勵他們努力向前飛。比如，筆者班的小朱，他學習成績一般，還愛在課堂講話、開小差。筆者接手之初，就舉行一場班干競選活動，他也參加，同學們很詫異，結果他“名落孫山”。面對同學的嘲笑，那時的他是多么的失落。面對這樣的局面，筆者說：“今天小朱同學雖然輸了，但是他也贏了。”聽筆者這一說，學生們一下子安靜下來。筆者接著說：“我為什么這樣說呢？一是他贏了沒有上臺的同學，他擁有勇敢挑戰(zhàn)自我的精神。第二是，我通過他的演講，聽出他的語言通順流暢，文辭優(yōu)美，他應該是一個愛看書的同學，這個大家會分辨。大家今天沒有選他，但是他積下了人生的第一桶金，有過上臺競選的經歷。”這樣，化解了他的尷尬，也鼓勵了他。從此，他努力地學習、看書。每次因為作文獲得范讀的機會，而產生良性循環(huán)。

三、結語

事實證明，每個學生都有他的潛能，如果教師用心去尋找、去挖掘，真心去包容、去欣賞、去接納他們，結合學生的實際進行恰當的引導，那么每一個學生都會熠熠生輝。班主任既是學生思想的引路人，也是學生生活中的益友，是學校與家庭溝通的“橋梁”。班主任雖然兼顧的事情繁雜，但是用心做好班主任工作，對一個學生的健康成長，對一個家庭、對一個國家的未來都是至關重要的。良師不但是學生之福，更是社稷之福。實踐證明，提高教師自身的素質，全心全意為學生服務，人人都能成為良師。

責任編輯? 陳紅兵