新時代中學思政課教師應具備的職業素養

曹支良

摘要：初中思政課程的教學和其他學科的教學有著很大的區別，其政治性和意識形態是非常強烈的，因此教師在教學的過程中應當充分的體現出專業的職業素養，應當具備良好的政治素養，具備深厚的知識素養，具備良好的教學創新能力，這樣才能夠從思想上、認識上、能力上真正的承擔起初中思政課程的教學任務，提升初中思政課的教學效果，促進學生更加全面的發展。

關鍵詞：新時代;初中思政課;教師;職業素養

在以往的初中思政課教學的時候，很多教師的職業素養并不能夠很好的承擔起思政課程教學的任務，其主要表現在政治素養不過關，對于一些基本的政治理論沒有深入的認識;知識儲備不深厚，很多教師在開展初中思政課程教學的時候只是根據課本上的內容按部就班的開展教學;最后，很多教師在教學中使用了傳統的教學方式，不具備將教學內容和教學實際情況相結合的教學創新能力，這在一定程度上也會降低初中思政課程教學的效果。因此，在開展教師職業素養提升的過程中，初中思政課程教師應當從政治素養、知識素養、教學創新能力三個方面不斷的提升自身的能力，促進初中思政課程教學改革。

一、應當具備良好的政治素養

在整個初中階段，初中思政課程和其他教學課程有著很大的區別，這一課程最突出的特征就是具有很強的政治屬性和意識形態屬性，并且對于學生思想的塑造和政治素養的提升有著很強的影響力，所以初中思政課程教師必須具備良好的政治素養。初中思政課程教師首先要堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則和政治道路，在自我提升和課程教學的過程中應當和黨發展的路線保持高度一致，運用最先進的馬克思主義理論武裝自己的頭腦，并且在教學的過程中能夠將教學內容和政治理論進行深度的捆綁，增強對于學生思想和政治認識的影響，提升學生的政治素養，這樣才能夠不斷提升教學的效果。比如，在教學“走向共同富裕”這一節的時候，教師就需要將課本當中的教學內容和目前有關共同富裕的理論成果進行深度的捆綁，尤其是在二十大勝利召開的背景下，對于共同富裕的論述以及走向共同富裕的路徑要有清晰的認知，并在課程教學的過程中進行深度的講解，這樣才能夠不斷提升教師自身的政治素養，并且將這種政治素養在教學過程中進行一定的展現。

二、應當具備深厚的知識素養

思政課其教學內容是非常豐富的，有著獨立的學科體系，在我國是一門以馬克思主義為主要教學內容的課程，其中涵蓋了政治學、經濟學、倫理常識、公民道德、哲學生活、文化生活等多個方面，在教學的過程中教師需要循序漸進，使用螺旋上升式的方式展開課程內容的安排和教學，所以這對教師的知識素養提出了更高的要求。

思政課對于教師的知識素養要求是比較高的，一方面教師在教學的過程中需要對教學的內容有充分的認識，使得教學內容不脫離實際，更加貼近于學生的生活;另一方面，教師需要對馬克思主義理論框架內的各種理論成果有清晰的認知，對各種方法論有著深刻的理解。當教師對以上的知識內容有了深入理解之后，就需要利用這些內容去解釋文學、歷史、哲學、法律等社會科學知識，讓學生能夠了解社會學是在馬克思理論框架內開展的。同時，教師還需要對物理、生物、化學當自然學科有著較為廣泛的涉獵和認識，要能夠運用現代化的馬克思主義理論闡述對于自然科學的認識。最后，教師應當熟練的掌握現代信息技術知識，時刻跟蹤國內外政治、經濟、文化、社會發展的脈絡，做到知識更新及時、知識內容豐富、知識解釋符合馬克思主義認識，從而使得不同學科之間的知識能夠相互銜接、融會貫通，這對于提升教師的知識素養有著很大的幫助。

三、應當具備良好的教學創新能力

良好的教學創新能力也是初中思政課程教師應當具備的職業素養。教學創新能力并不僅僅是在教學的過程中將新的教學方法和教學理論應用到課堂教學當中，也應當在教學的過程中根據教學內容的要求、教學的實際情況和學生的實際情況，對教學課程進行統一的安排和設置，能夠從學生的興趣點、突破學生認知、堅定學生信念等多個方面提升教學的效果，這樣才能夠從根本上為初中思政課程的教學打下良好基礎。另外，教師在教學的過程中應當基于教材，又要突破教材，使得理論和實踐相統一，使得科學理論能夠培養人的思想，科學實踐能夠培養人的認識，從根本上提升思政課程教學的效果。

四、結束語

綜上所述，在當前的初中課程思政教學中，教師的職業素養在課堂教學中起著非常大的作用，教師首先要能夠堅定政治信念，增強對于政治理論的認識;能夠不斷的增強知識素養，加強對于其他學科知識的認識，具有學科交叉、互相交融的知識融合能力;最后，教師也需要擁有非常好的教學創新能力，不斷提升教學的效果，使得初中思政課堂能夠成為知識豐富、基礎扎實、教學新穎的高效教學課堂。

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