文化意識在高中英語教材中的呈現

薛翠紅

摘要：對于高中英語教學而言，英語教材所扮演的角色至關重要，其作為展現文化意識和書中語言知識的重要載體，直接關系到文化意識以及語言技能的培養效果。本文將從多個維度探尋如何在高中英語教材中呈現文化意識。

關鍵詞：英語教材;文化意識;高中

高中生普遍處在文化素養發展的關鍵結論，其對文化意識擁有獨特的敏銳度。在呈現文化元素時，新版教材可依托于系統、多樣的模式，有效融合中西方社會的思想文化，有針對性地增強高中生的文化意識以及跨文化認知素養。基于此，圍繞文化藝術在高中階段英語教學中的呈現進行深入探究具有重要意義。

一、緊貼課標要求選擇文化內容

由于新課標針對中西方傳統節日的現實意義、歷史發展、習俗起源等內容具有明確規定。新版英語教材可從慶祝活動、節日特征等要素對節日發展變化、節日起源進行回顧，展現出各民族、各國家獨具特色的食品文化、聚會活動、慶典儀式、節日風俗，其更有助于學生對不同節日內涵進行探究，啟發學生思維。上述教材呈現方式不但可成功滲透文化意識，還可助力高中生對多元文化的共存現象進行深入地體會與感知，了解民族文化在我國社會和諧共生的客觀現象。立足于文化自信層面，新版教材更可引領高中生不斷地夯實文化基礎，了解我國的文化底蘊，可熟練運用英語技能向西方世界與國際社會講述中國故事。簡而言之，新版本教材所選擇的語篇內容可推動學生全方位認知優秀傳統文化，滿足新課標的各項要求。

二、保持文化意識輸出與輸入的均衡性

當前，文化輸出與文化輸入不單單表現于本民族的語言文化方面，還應滲透于文化實施的各環節。文化實施具體是指輸入活動、輸出活動中的聽說讀寫部分，在上述活動中融入文化內容并呈現文化意識。過去一段時間，高中階段的英語課堂對本土文化元素相對排斥。即便在英譯漢階段，傳統教材也僅考慮部分本土文化背景，但更傾向于在各個教學階段全面的西化。通過對英語教材進行修訂，新版本教材可同時考慮到中西方文化元素，將文化意識滲透到教材文本中，更多地比較跨文化內容，展現中西方社會文化領域所存在的差異性。比如新版本教材的主題單元專門講述了感恩節、圣誕節、元宵節、春節等傳統節日。通過有效對比不同節日的共同點、差異性，也有助于學生了解世界文化。同時，教材主題單元還專門講述了儒家仁愛思想，詳細比對不同社會背景所特有的文化現象，更能夠將正確價值選擇傳輸給高中生。通過引導學生了解中國傳統文化的專有名詞，助力學生重視民族文化輸出，深入了解中國傳統文化。對于文化實施而言，新版本教材可從語言架構、語法、發音、讀寫等多個板塊入手，將文化意識與語言技能培養放置于中央位置，努力保持語言輸入以及語言輸出的平衡性，進而增強高中生的跨文化表達素養。

三、覆蓋多元文化因素

在基礎教育階段，文化分類方式。時間占據了教育工作者的工作。著名教育學家劉景泉先生提倡將文化劃分為文化的傳承與探索、文化行為規范、文化表現以及造型文化。造型文化的核心表現形式包括雕刻建筑，新版本教材也從側面展現出蘊含中華傳統文化的獨特建筑。建筑元素，其將相對應的傳統文化傳遞給學生。文化表現主要是指文化藝術，新版本教材針對建筑獨特采取描寫手法，可幫助高中生建立系統、正確的價值觀念。文化行為規范的內涵較為豐富，其涵蓋風俗、倫理、道德等社會行為文化，而新版本英語教材同樣圍繞美德與道德設置主題，給予學生啟發，助力其體會生活特有的人與事，進而形成系統、正確的價值觀、人生觀、世界觀。對于文化傳承與探索而言，新版本教材可引領高中生更深層次地認知自然萬物的客觀規律。簡而言之，新版本教材涵蓋了種類齊全的文化元素，其涉及范圍較廣，更有助于高中生逐步建立相對完善的文化知識框架，使其能夠從多個維度接觸到不同文化元素。

四、選取與時俱進的教材內容

對于新人教版教材而言，教學內容選擇從某種程度上也呈現出現代化建設、社會主義的先進性以及我國的經濟發展理念。新教材針對語篇內容作出了一定的補充與更新。結合新時代學生的發展需求以及生活使用需要，新版教材從多個層面反映出社會生活在新時代的各項要求與獨特變化。新版本教材的主題單元從太空探索的角度對比火星探險、月球探險，重點講解我國科研工作者航空航天領域的卓越成就，其成就主要涵蓋量子衛星、月球車、天宮系列、天舟系列、神舟系列等。通過設置上述語篇內容，可更為直觀地呈現文化意識，凸顯課文的與時俱進特征。若教材內容兒科緊貼現代生活，則可從情感上與形成共鳴。簡而言之，通過深入學習上述語篇內容，可強化高中生的文化認同感以及民族自豪感，使得教材可在堅定文化自信歷程中展現重要作用。

結束語：綜上所述，高中教師應意識到文化意識培養的必要性。通過緊貼課標要求選擇文化內容，保持文化意識輸出與輸入的均衡性，覆蓋多元文化因素，選取與時俱進的教材內容，有助于更好地呈現文化元素，強化文化意識培養效果。

參考文獻：

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