開展幼兒園幼小銜接工作面臨的問題及解決對策

宋曉語

摘要：學前教育是基礎教育的重要組成部分，而小學階段是我國現代教育體系的基礎階段。兩者對幼兒的全面發展都有著關鍵的作用。因此，幼兒園教師要清楚地認識到學前教育和小學教育的區別，根據兒童身心發展的階段性和連續性規律及兒童可持續發展的需要，做好兩個教育階段的銜接工作，使幼兒順利適應小學學習生活，并為其今后的發展打好基礎。本文基于幼兒園幼小銜接工作面臨的問題，闡述了具體的解決策略，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;問題及對策

引言

幼小銜接是指兒童從幼兒園向小學過渡的過程銜接，在這一過程中兒童要經歷一系列的轉折。從幼兒園向小學過渡的這一時期，對于幼兒來講非常難以適應，幼兒園與家長要深刻認識這一問題，在幼兒園時期采取一定的幼小銜接教育，使幼兒最大化地適應即將到來的小學生活。

一、開展幼兒園幼小銜接工作的意義

小學階段作為孩子學習知識的開始階段，對于學生良好行為習慣和學習習慣的養成有著重要意義。在這一學習階段，必須要讓學生培養正確的學習習慣，提高分析問題和處理問題的能力以便為日后的初中、高中階段學習打下良好的基礎。然而，由于缺乏必要的教學指導，部分幼兒園在學前教育階段忽視了幼小銜接工作，導致幼兒進入小學后無法適應緊張的教學環境，甚至出現精神萎靡、身體狀況下降等問題，嚴重影響了幼兒身心健康發展。為了幫助幼兒順利地完成從孩童到學生的角色轉變，教師要提前開展幼小銜接工作，讓學生從心理上適應學習環境和教學目標的轉換。

二、開展幼兒園幼小銜接工作面臨的問題

（一）幼兒園教育呈現小學化趨勢，危及幼小銜接教育

現階段我國幼兒教育中，為了讓學生的行為標準更加規范，越來越多的教師將小學的評價標準引入到學前教育當中，抑制了幼兒發展的天性，對于幼兒全面健康發展起到一定的阻礙。幼兒不同的成長時期有著不同的性格特點，然而，為了讓幼兒更好地適應小學要求，一些幼兒園在教學過程中出現了小學化傾向，幼兒過早地接觸到教條式的管理使幼小銜接工作名存實亡。

（二）幼兒園盲目追求形式主義，為私利違規辦學

為了提高招生比例，實現幼兒園利益最大化，許多幼兒園在招生的過程中將小學化教學傾向作為宣傳的噱頭吸引家長的注意。在日常教學的過程中，這些幼兒園更是過早地將小學的基礎知識引入到教學活動，片面地追求幼兒識字能力和運算能力的提高而忽視了學生社會化能力的培養，導致幼小銜接工作存在一定的片面性，其教育手段也流于形式。這種教學模式不僅不能夠讓孩子順利的完成從孩童到小學生的角色轉換，還在一定程度上抑制了幼兒發展的天性，不利于孩子的全面成長。

（三）幼兒園與小學之間缺乏必要的溝通與聯系

開展幼小銜接工作不僅僅需要幼兒園教師的積極參與，為了順利地完成銜接工作，小學也要提前和幼兒園做好對接，配合完成幼兒角色的轉換。由于教育目標存在差異，幼兒園教師對小學的教學目標和教學手段缺乏足夠的認識，導致開展銜接工作缺乏必要的指向性。而由于幼兒園和小學之間缺乏必要的合作交流導致幼兒不能盡早地熟悉小學學習環境和學習方式，而對幼師的過分依賴導致幼兒在開展幼小銜接的過程中存在一定的抵觸性，不利于幼小銜接工作的順利進行。

三、開展幼兒園幼小銜接工作的策略

（一）更新教學理念，創新教學方法

幼兒園的辦學理念直接影響到幼小銜接工作的順利進行。為了順利實現幼兒從孩童到學生的轉換，幼兒園在制定教學目標的過程中將幼小銜接工作擺在重要位置，制定符合幼兒發展規律的教學目標，讓幼兒在發展天性的過程中順利完成過渡任務。

例如，語言能力在小學語文教學活動中有著重大意義，為了提高孩子的語言表達能力，教師在日常教學活動中可以根據教學內容開展角色扮演活動讓幼兒提高表達能力，為開展小學學習打下良好的語言基礎;小學體育課程對于幼兒體能有著一定的教學要求，在開展幼小銜接的過程中，幼師可以針對幼兒的體能條件設計老鷹抓小雞、丟手絹等體育游戲幫助孩子鍛煉體能。通過一系列教學活動的設計，幼兒的綜合能力得到提高，為開展小學學習打下基礎。

（二）在教學要求上互相街接，培養幼兒良好的學習習慣

開展幼兒園幼小銜接工作，教師要使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢，可以進行專門的訓練和指導，讓幼兒學寫一些簡單的數字。同時，在語言教學中，應該經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述，引導幼兒學習新的語言、詞匯，了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得到更多鍛練語言的機會。并且要求幼兒在集體活動時能專心聽講、積極發言，加強對幼兒注意力和思維敏捷性的訓練。在平時的日常生活中，教師應盡量少使用在小、中班時對幼兒常用的物質獎勵法，注重激勵，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

（三）加強幼兒生活能力的培養

幼兒園大班應加強生活能力的培養。如整理書包、管理自己的物品、準時上幼兒園、按時入睡、在自由活動時會結伴玩耍、能聽指令完成任務或聽教師口頭通知帶指定物品等。在進入小學后就應提出更多要求，比如自己洗襪子、洗紅領巾等，有目的地鍛煉幼兒的動作協調能力，讓幼兒逐漸學會管理自己。

（四）幼兒園與家長加強聯系，共同做好幼小銜接工作

作為幼兒成長的重要環境，家庭教育對于幼兒成長發育有著重要作用。在開展幼小銜接的工作中，家長也承擔著重要任務。為了讓幼兒能夠更快地適應小學生活，家長要積極發揮作用，配合幼兒園共同開展幼小銜接工作。

例如，幼兒園可以利用家長聯系手冊等宣傳必要的理論知識和教育手段，讓家長正確掌握開展幼小銜接工作的主要舉措，配合幼兒園幫助孩子順利完成角色轉變。

結束語

綜上所述，幼小銜接是非常重要的幼兒教育，教師合理開展幼小銜接教育，能夠使幼兒更快地融入到小學教學環境當中，減少情緒上的焦慮，促進幼兒學習生活的開展。因此，在幼兒園幼小銜接工作中，教師要有意識地去培養幼兒的學習習慣，增強對紀律的管控，以保障幼兒在步入小學后，能夠快速地適應小學生活，避免陌生環境帶來的負面情緒。

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