給語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

張麗嬌

摘 要：語(yǔ)文教育中，低年級(jí)是非常關(guān)鍵的階段。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，了解漢字的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有重要意義?；诜N種因素考慮，小學(xué)時(shí)期必須重視識(shí)字教學(xué)，使用多樣化方法教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字效果和記憶效果。多媒體技術(shù)屬于輔助教學(xué)手段，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供全面支持。因優(yōu)勢(shì)突出，所以在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教育中有著非常廣泛的使用。本文將以小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教育為例，分析多媒體技術(shù)使用方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);多媒體技術(shù);識(shí)字教學(xué);方法

前言

低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，識(shí)字教學(xué)是很重要的部分，是語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量直接關(guān)系學(xué)生今后的各種能力培養(yǎng)效果。學(xué)生具備扎實(shí)的識(shí)字能力，未來(lái)的學(xué)習(xí)才能保障效率。在科技進(jìn)步中，多媒體技術(shù)得到廣泛使用。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，需要重視多媒體技術(shù)的合理使用。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育中的多媒體使用情況

語(yǔ)文教育中，多媒體技術(shù)的作用十分突出，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育中有著非常好的使用效果。不過(guò)目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

（一）課件設(shè)計(jì)不細(xì)心

語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)使用多媒體技術(shù)能夠獲得非常好的效果，讓教育過(guò)程變得直觀與明了。但是部分教師為了方便，只是在網(wǎng)絡(luò)中簡(jiǎn)單下載課件和圖片。粗糙的課件和內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生[1]。沒(méi)有針對(duì)性考慮學(xué)生的需求，直接套用網(wǎng)絡(luò)中的模板，并不能獲得良好的識(shí)字教育效果。

（二）方式單調(diào)不重視互動(dòng)

眾所周知小學(xué)階段學(xué)生，喲求是低年級(jí)學(xué)生貪玩且好動(dòng)，如果教師只是單純使用多媒體教學(xué)，將很難集中學(xué)生課堂注意力。甚至部分學(xué)生因此無(wú)法跟上課堂進(jìn)度。教師使用多媒體的時(shí)候，需要找好時(shí)間點(diǎn)，在合適的情況下使用多媒體資源。應(yīng)做好和學(xué)生的互動(dòng)，不能走形式主義[2]。

在科技快速發(fā)展的今天，如今多媒體技術(shù)深受人們關(guān)注。教學(xué)期間，教師使用計(jì)算機(jī)、音響、投影儀等設(shè)備展現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文漢字雖然有規(guī)律，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在很大的理解難度，十分抽象。使用多媒體技術(shù)可以循序漸進(jìn)的演化文字的變化、轉(zhuǎn)化關(guān)系，讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)文字知識(shí)。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教育中的多媒體技術(shù)作用

使用多媒體能夠顯著提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，激烈經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

（一）提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為的是讓學(xué)生能夠了解各種漢字使用方法、讀音，用正確的步驟書(shū)寫(xiě)。過(guò)去語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師一般直接使用黑板和粉筆教學(xué)?？偨Y(jié)知識(shí)的環(huán)節(jié)，教師用默寫(xiě)檢測(cè)的方法，獲取學(xué)生知識(shí)掌握深度。這種方法不僅效率低，同時(shí)也毫無(wú)意義。傳統(tǒng)教學(xué)方法形式單調(diào)，使用靜態(tài)方式展示漢字。思維不夠靈活的小學(xué)生，看到單調(diào)的漢字無(wú)法形成學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。使用多媒體技術(shù)以后，能夠很好的解決問(wèn)題。教學(xué)前，教師在網(wǎng)絡(luò)中提前準(zhǔn)備好課件。應(yīng)確保課件資源的原創(chuàng)性，嚴(yán)格按照學(xué)生的理解能力以及文字的教學(xué)要求設(shè)計(jì)課件。多媒體技術(shù)用動(dòng)態(tài)方式展示文字，能夠增加學(xué)生記憶力[3]。比如學(xué)習(xí)《口耳目》的時(shí)候，教師使用多媒體技術(shù)展示一張人臉，之后用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)口、耳朵、目的演化過(guò)程，使學(xué)生明白知識(shí)的特征。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去教學(xué)的時(shí)候，教師使用課本講解的方法活動(dòng)和教學(xué)。學(xué)生在課堂上的地位十分被動(dòng)。教師和學(xué)生之間的交流并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主人公的地位。多媒體技術(shù)有著生動(dòng)、趣味且性詳細(xì)啊特點(diǎn)，可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效果，保障了教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高教師的教育能力

在語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，重心為識(shí)別文字的讀音和書(shū)寫(xiě)方式，理解文字的意思。過(guò)去教師一般用黑板書(shū)寫(xiě)文字的方法組織學(xué)生拼讀與學(xué)習(xí)。學(xué)生課后模仿教師的讀音和寫(xiě)法。但是這種方法存在問(wèn)題，有的教師的普通話存在問(wèn)題，有的教師書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范與合理。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)可以帶給學(xué)生深刻印象，減少錯(cuò)誤的行為才能提高學(xué)生的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注意事項(xiàng)

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教育中使用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)眾多，但也有一些注意事項(xiàng)需要教師多加留意。多媒體技術(shù)屬于雙刃劍，教師應(yīng)發(fā)揮其輔助性教學(xué)作用，不能過(guò)多濫用多媒體，否則學(xué)生很有可能陷入本末倒置的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師一定要控制好多媒體技術(shù)的使用度。除此之外，教師還要精心設(shè)計(jì)多媒體資源，結(jié)合實(shí)際，將重心放在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展有趣的識(shí)字教育。

結(jié)語(yǔ)

低年級(jí)時(shí)期的識(shí)字教學(xué)，需要合理使用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。識(shí)字教育決定學(xué)生未來(lái)的識(shí)字能力。識(shí)字教育影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師需要合理使用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李拉毛.快樂(lè)識(shí)字視域下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)研究[J].教育觀察，2020，9（19）：56-57.

[2]杜向萍.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文多媒體識(shí)字教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：155-156.

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