運(yùn)用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的方法研究

梁美珍

【摘要】研究性學(xué)習(xí)重構(gòu)課程形式，將學(xué)科素養(yǎng)與跨學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，利用實(shí)際任務(wù)情境促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。基于工作教育項(xiàng)目的教學(xué)以“項(xiàng)目”為中心，在所有教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施工作教育。學(xué)生可以探索現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，用學(xué)科知識(shí)探索意義，并在活躍而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí);勞動(dòng)教育;有效策略

基于項(xiàng)目的教學(xué)模式源于建構(gòu)主義教學(xué)理論并以金字塔理論為基礎(chǔ)，驗(yàn)證基于項(xiàng)目的教學(xué)方法的實(shí)踐效果。以項(xiàng)目為教學(xué)過(guò)程的主線，調(diào)整教與學(xué)的比例，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)融入到項(xiàng)目活動(dòng)中，探索多樣化項(xiàng)目的實(shí)施路徑。因此，項(xiàng)目式教學(xué)具有實(shí)踐性特征，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué)包含的內(nèi)容和形式更加多元化，并與學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高分析能力、合作能力和自主思考能力。

一、各學(xué)科相融合，提高教學(xué)實(shí)效

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：在設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容與各學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合，使二者相互聯(lián)系、相互滲透、相互延伸，能夠極大地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作“贊美卡”時(shí)，首先要考慮“贊美卡”，確定“贊美卡”的主題，然后設(shè)計(jì)“贊美卡”的形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法以及圖文并茂的安排，最后選擇自己喜歡的材料進(jìn)行繪畫(huà)、著色，剪貼和制作構(gòu)思好的稿件。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)和繪畫(huà)，一幅別致的“贊美卡”已經(jīng)準(zhǔn)備好了。從實(shí)踐中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很重要。將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科課程相結(jié)合，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，又能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“綜合性”特征。教師應(yīng)該把課堂還給孩子們，讓他們自己去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，用自己的眼睛來(lái)感受美，用自己的心靈去體會(huì)美。這樣，才能使課堂教學(xué)充滿生命活力。特別是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生了解校園哪些地方需要設(shè)置提示，為什么要設(shè)置提示，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和善于發(fā)現(xiàn)提示的能力，其次，思考提示和做標(biāo)記，提出有效地解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

二、學(xué)習(xí)以終為始，關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)

要有明確的目標(biāo)意識(shí)，思考項(xiàng)目最終閱讀成果的形式和內(nèi)容，用“從頭至尾”的思維設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的過(guò)程和效果。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生思考驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題解決方法，確定項(xiàng)目產(chǎn)品，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從最終結(jié)果出發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逆向分析，思考學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找關(guān)鍵因素，采用學(xué)習(xí)策略，確保每一步的學(xué)習(xí)都朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，從而解決驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。幫助他們掌握有效的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如：項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于提高學(xué)生自我效能感，使學(xué)生能夠更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，可以設(shè)置“實(shí)踐性”綜合實(shí)踐課程，優(yōu)化課堂理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，指導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)的理論課堂融入動(dòng)態(tài)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，提高自身創(chuàng)新能力，從而為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小組合作探究，激起思維火花

運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，必須強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作，建立學(xué)習(xí)共同體，做到資源共享，分工合作，主動(dòng)協(xié)助，才有可能更好地在學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)。要開(kāi)展以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，必須重視合作探究學(xué)習(xí)。教師要善于利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多自主選擇的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，激發(fā)他們濃厚的興趣與求知欲;培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，提高課堂參與度。

例如：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，往往可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況來(lái)確定教學(xué)課題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，明確教學(xué)目的和內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨的教育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，在選擇教學(xué)課題前教學(xué)課題活動(dòng)課程要認(rèn)真研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)，確保所選擇的實(shí)踐主題能夠達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。要結(jié)合學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)習(xí)者與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)踐情境的交互作用，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的可行性。在教學(xué)主題確定之前，一定不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要保證所選擇的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題貼近學(xué)生的實(shí)際，這樣才能保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利完成。運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程教學(xué)，指導(dǎo)教師要積極應(yīng)對(duì)不預(yù)設(shè)的情境問(wèn)題，把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的預(yù)設(shè)課題教學(xué)方案。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是有價(jià)值、有意義的。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為主線，督促學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)和技能問(wèn)題，注重探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性。

【本文為“‘項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)在微型村小勞動(dòng)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：PXZH2020-189）成果】

參考文獻(xiàn)：

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