新媒體背景下高校旅游專業教學模式改革創新

李衛華 李寧

摘 要：隨時社會經濟的發展，人們的經濟水平提升，旅游產業迎來了高速發展時期，旅游產業的發展迫切需要高質量的專業人才來帶動產業創新與升級，高校作為旅游專業人才培養的前沿陣地，基于新媒體背景下，需要抓住新媒體的發展優勢，不斷的創新人才培養理念，健全教學體系，為社會輸送更多高質量的旅游專業人才，文章通過論述新媒體在旅游專業教學中的影響優勢，并從等維度探索高校旅游專業教學模式改革創新的策略，以此促進高校旅游專業教學高質量發展。

關鍵詞：新媒體背景;旅游專業;高校;改革

新媒體背景下對高校旅游專業教學既是一種機遇，也是挑戰，新媒體急速對高校旅游專業的教學內容、教學模式、信息傳播途徑都造成了一定的影響，學生在新媒體環境下獲取信息資源的渠道更加多樣化，因此，為高校旅游專業教學造成了一定的難度，使得傳統的旅游專業教學模式已經不能適用于新媒體背景下高校旅游學生的學習需求，因此，高校旅游專業教學模式改革勢在必行，高校需要抓住新媒體背景下的發展機遇，將新媒體技術充分融入到旅游專業教學中，借助新媒體技術來提高旅游專業教學質量和時效性，從而實現旅游專業教學的高質量改革與創新，將學生培養成能夠更好地適應社會發展的專業人才。

一、新媒體對高校旅游專業教學的影響

（一）教學格局的轉變。新媒體背景下讓高校旅游教學資源更加多樣化、豐富化，教師能夠依托新媒體技術創新豐富多樣的教學活動，一方面，新媒體高效的信息傳遞方式為高校旅游專業教學模式改革提供了發展新路徑，教師能夠借助新媒體技術優勢來創新教學模式，從而提高課堂教學質量;另一方面，新媒體技術的應用也學生專業知識學習提供了新平臺，教師可以借助新媒體技術實現虛擬教學與實踐教學的有機融合，為學生構建多元化的教學場景，以此來提高學生的旅游專業知識理解程度，同時新媒體技術的交互性，也有利于教師進行差異化教學，開展一對一”或“一對多”的靈活教學，落實因材施教的教學理念，提升學生專業知識學習效率。

（二）改變了信息傳播渠道。新媒體背景下信息資源傳播由傳統的線下傳播逐漸轉化為線上傳播，因此，在高校旅游專業教學中，需要積極引入新媒體技術，以此來提高旅游專業知識的傳播效率和傳播效果，突破傳統課堂教學的局限性，開闊學生的旅游視野，新媒體技術的應用，能夠進一步豐富教師的教學手段，教師可以同新媒體平臺實現旅游資源的精準推送，實現學生的全過程、全方位教學，讓學生的旅游知識掌握情況更加貼近社會旅游市場。從而提高學生的旅游職業能力。

（三）優化學生的學習方式。現階段，高校學生主要借助旅游專業教學來獲取旅游專業知識，受限于課堂教學時間、空間上的局限性，使得旅游專業課堂教學難以滿足學生多元化的學習需求，將新媒體技術融入到旅游專業課堂教學中，能夠進一步優化學生的學習方式，學生能夠在教師的引導和教學平臺的構建中，獲取到更加優質的學習體驗，如教師可以在新媒體平臺進行相關旅游專業知識的傳播，學生可以在課余時間進行旅游資源的學習，從而更加了解當前社會旅游市場的發展前景。有利于拓寬學生的旅游知識學習渠道，便于學生建立良好的職業發展觀和市場認知觀。

二、新媒體在高校旅游專業教學中的應用優勢

（一）信息資源豐富。在傳統的高效旅游專業教學中，教學內容主要集中在教材資源，并配合一定的實踐活動來完成專業知識授課，但受限于教材的編制周期和社會旅游市場的變化，容易出現專業理論知識與社會市場脫節問題，對學生的專業實踐造成較大的壓力，不利于學生的職業能力成長，新媒體在高校旅游專業教學中的應用，能夠極大的豐富課堂教學內容，教師能夠借助新媒體平臺獲取到大量的旅游資源與素材，從而為學生提供最新的旅游專業知識。

（二）構建新型教學關系。新媒體背景下強調的是信息交互性，能夠有效的突破傳統旅游專業教學中以教師為主的教學模式，能夠形成以學生為主體的教學關系，新媒體在旅游專業教學中的應用，讓課堂教學環境更具有開放性和平等性;首先教師可以借助新媒體技術為學生構建情境化的教學場景，提高課堂教學質量及效果，其次，教師也能夠借助新媒體的交互性，實現學生課后、課中的貫穿式教學，如課后教師通過制作對應的旅游教學案例，對學生進行精準推送，從而提高學生的知識學習程度，將學生的專業理論知識學習與社會實踐鏈接起來。最后，學生也能夠借助新媒體技術實現全過程的信息交流，學術探討;因此，新媒體背景下師生關系更加平等、和諧。

三、新媒體背景下高校旅游專業教學模式改革策略

（一）借助新媒體;創新教學模式。新媒體背景下高校旅游專業教學改革與創新更具有靈活性，高校需要抓住新媒體的特征優勢，實現新媒體與旅游專業教學的有機融合，為學生創新多元化的教學模式，以此來完成旅游專業教學改革，首先教師需要從教學內容入手，借助新媒體來拓寬學生的旅游專業知識面，將專業理論知識與社會市場實踐內容進行有效結合，讓學生學習到當前社會旅游市場發展的專業知識，確保學生在今后職業生涯中專業知識儲備有效性，其次，從教學模式入手，教師可以借助新媒體平臺的交互性，開創翻轉課堂、微視頻、項目教學法等模式，實現課前、課中、課后全方位教學服務，以此來提高課堂教學質量

（二）強化師資隊伍建設。新媒體背景下高校旅游專業教學改革與創新離不開教師的力量;傳統旅游專業教師的教師水平和教學理念已經不能適應新媒體背景下學生的學習需求，因此，高校需要發揮出頂層設計作用，首先從教師隊伍內部出發，通過集中培訓、教學能力升級、專業技能培養等方面來提高旅游專業教師的新媒體素養和應用能力，其次，從外部出發，與知名旅游企業建立校企合作、產教融合等方式來增強教師隊伍師資力量，同時也能為學生提供更多的實踐機會。提升高校旅游專業人才培養深度與高度。如高校可以與地方旅游企業聯合建立旅游實訓基地，其中包含創新創業實訓、虛擬仿真實訓、頂崗實訓等內容，讓教師與學生深度的進入到當前旅游市場中，一方面，教師能夠借助自身豐富的專業理論知識為旅游企業提供一定的指導意見，教師也能借助旅游崗位實踐，來強化自身的旅游專業素養，掌握市場前沿信息和相關知識，有助于提高教師的專業教學水平，實現專業教師的“走出去，走進來”，另一方面，學生也能獲得更大的發展空間，學生借助多樣化的實踐機會能夠不斷的鍛煉自身的職業能力，也能更早的適應旅游職業市場，為接下來的專業學習和職業規劃打下扎實的基礎。同時，也有利于定向人才培養計劃實施，高校與旅游企業可以在實訓基地開展定向人才培養計劃。

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