PDCA 循環模式用于婦科護理臨床帶教中的價值

董娜

摘要：目的：查看在婦科臨床護理帶教中應用PDCA循環模式教學的臨床價值。方法：研究樣本均為院內2019年12月-2021年12月期間婦科實習的32例護理人員，利用計算機進行分組，對照組以常規帶教教學分析，實驗組開展PDCA循環護理教學法帶教，對帶教滿意度、護生理論知識、操作能力、不良事件發生率等指標匯總。結果：對照組、實驗組在基礎知識、實際操作分數比較存在統計學意義（P<0.05）。結論：針對婦科臨床護理帶教期間實施PDCA循環模式教學有效提升學生的總體成績，促使實習護士的護理水平上升，臨床應用價值較高。

關鍵詞：婦科;臨床帶教;PDCA循環模式;教學效果;帶教滿意度

【中圖分類號】? R248.3【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）17--01

現階段，隨著社會經濟的發展，人們的物質水平上升，對醫療水平、護理水平的需求較高，尤其是各醫療機構內的婦產科科室，所收錄的患者均為女性，護理任務量較大，涉及面較廣，需要護理人員具備高水平的技能操作和臨床經驗。而實習護理人員多為剛畢業的院校大學生，其對于實際臨床護理較少，護理帶教多以灌輸式教學為主，教學效果一般，使得護理人員實習后無法勝任婦科科室的護理工作。文章總結PDCA循環模式應用后實習護理人員的總體成績、帶教滿意度，不良事件發生率等指標如下。

1. 資料與方法

1.1臨床數據

抽取2019年12月-2021年12月期間在我院婦科實習的護理人員32例進行研究觀察，采取計算機分組，對照組中共16例護理人員，統計年齡在18歲及以上，23歲及以內，均值計算為（20.56±1.33）歲;實驗組共16例護理人員，統計年齡在18歲及以上，24歲及以下，均值計算為（21.09±1.41）歲。對錄入的32例樣本信息進行匯總，年齡、性別等基礎內容對比無差異，統計學無意義（P>0.05）。

1.2方法

對照組以常規帶教教學分析，具體教學方式總結如下：

本組實習護士由帶教教師進行集體授課，帶教教師需將神經外科患者的病情特征、診斷評估措施闡述給實習護士，并告知實習護士護理期間易出現的護理問題，可邀請專業護理醫師進行模擬演示，定期進行成績考核。

實驗組開展PDCA循環護理教學法帶教，具體教學方式匯總如下：

①P（計劃內容）：結合現階段的教學方式對帶教問題進行分析，可通過進修學習或是多媒體了解PDCA循環模式在帶教教學中的應用，對婦科科室內的護理工作進行重點內容評估，在帶教期間加強理論和實踐相結合，以實際婦科護理需求制定護理帶教計劃。

②D（方案實施）：具體方案的實施需以教學內容、教學時間為主，待實習護理人員到科室實習第一日，帶教教師需及時為其介紹科室內個區域分布、科室環境、個人職責、護理內容、交接班制度、工作特點、工作范圍、工作規范等，減少實習護理人員的陌生感，提升實習護士的適應能力;可每周開展一次，對科室內的重點病例進行分析，總結相關的護理操作，如子宮全切術患者的圍術期護理、婦科炎性病癥的診斷區分、婦科急腹癥的評估和緊急處理等，腫瘤病癥的護理重點等。

③C（檢查監督）：帶教教師需指導實習護士自我分組，可分為四組，并在組內自我討論，了解臨床護理帶教期間學習效果，總結護理不足之處，對科室內實習護理人員的實際情況進行評估，包括理論成績、實操成績、教學滿意度等內容;同時，科室內可創建質控小組，在最終處理階段需開設總結大會，每4周召開一次會議。

④A（最終處理）：本階段需評估實習護理人員的成績考核情況，針對合格或是不合格人員進行教學方案改進，對問題匯總并積極解決;對于難以解決的問題需轉入下一循環護理中，直至問題可以圓滿處理。

1.3觀察指標

①實習護士成績：對實習護士學習期間的成績進行總結，包括實際操作能力和理論知識，每項以100分為最高值，且分數越高成績越好，表示帶教效果越優秀。

1.4統計學意義

收錄的計量指標以X2分析，計數指標采取t值分析，例數、百分比以n表示，客觀指標顯示為（x±s），均采取SPSS21.0軟件核驗，對P值進行匯總，小于0.05代表實驗研究具有統計學意義。

2. 結果

2.1成績考核

具體數據總結如表，對照組、實驗組在基礎知識、實際操作分數上對比前者差于后者，組間數據對比差異顯著，統計學意義存在（P<0.05）。

3. 討論

傳統的臨床帶教多以灌輸式或是板書式教學為主，帶教教師在教學期間處于主導地位，忽視了實習護士的學習積極性和主動性，更重視對理論基礎的講解，致使實習護士無法進行實際護理操作，教學效果并不理想[3]。有報告指出，通過常規帶教在婦科科室內進行護理教學，實習護士的思考能力、實操能力、團結協作能力一般，無法在到達醫院婦科后直接入職，綜合水平無法滿足婦科患者的臨床需求，教學質量較差[4]。文章研究數據匯總可知，對照組、實驗組在基礎知識、實際操作分數組間數據對比差異顯著，統計學意義存在（P<0.05）。和傳統護理帶教教學方式對比，PDCA循環模式的應用有效提升學生的整體成績，保證了教學效果，促使實習護理人員的帶教滿意度上升，同時提高了婦科科室內的護理安全性，減少護理期間不良事件的發生，臨床應用價值較高。

綜上所述，針對婦科實習護理人員實施PDCA循環模式教學有效提升教學質量，保證實習護士的綜合水平，可積極推廣應用。

參考文獻：

[1]克熱曼·牙庫甫，哈力旦·艾山，阿米娜·具拉提.PDCA循環模式用于婦科護理臨床帶教中的價值[J].新疆醫學，2021，51（12）：1423-1424+1417.

[2]別智榮.婦科護理帶教中PDCA管理法的應用效果研究[J].中國繼續醫學教育，2021，13（22）：78-80.

[3]鄭雨陽，王振華.PDCA循環系統在婦產科護理帶教對實習生綜合能力的影響作用[J].黑龍江醫學，2021，45（04）：411-413.

[4]呂清.PDCA循環在婦科護理臨床帶教中的運用[J].中國衛生產業，2020，17（14）：126-127+130.