研究高中美術特長生學術素養的培養途徑

曾丹霞

摘要：在素質教育背景下，高中美術特長生的數量也在逐漸上升，如何培養美術特長生的學術素養，已經成為新時期下美術教師考慮的關鍵問題。基于此，文章就高中美術特長生學術素養的培養現狀以及培養策略進行了分析，希望可以完善學生的素養能力，促進美術特長生的綜合發展。

關鍵詞：高中;美術特長生;學術素養;培養途徑

引言：學術素養包含著很多方面的內容，就美術學科來講，高中美術的學術素養不僅包含著學生的知識能力，還包含著藝術審美能力、鑒賞能力等。為此，教師在培養學生的學術素養的過程中，需要結合當前高中美術特長生的發展需求和培養現狀，完善培養策略。

一、高中美術特長生學術素養的培養現狀

現階段，就高中美術特長生學術素養的培養現狀來看，仍然存在較多的問題。第一，教學模式不符合美術特長生學術培養的要求。部分高中在實際的辦學過程中，辦學模式比較固定，一般都以培養學生的文化基礎為主，導致教學模式不符合高中美術特長生的培養要求，在一定程度上也影響著美術特長生學術素養的培養水平;第二，學校的教學設施不夠完善，無法支持美術教學。部分學校在教學設施建設上以化學、物理等理科實驗室為主，沒有考慮到美術特長生的學習需求，導致很多學生在學習過程中都需要自己找其他機構，一些學生受到家庭經濟能力的影響，沒有去其他地方培訓的機會，進而學術素養也有待完善;第三，文化知識滲透不足。部分教師在美術教學中更加看重知識傳授，卻忽視了文化滲透，導致美術課程充分發揮自己的文化教育意義，學生也無法實現美術知識和其他學科知識間的融合，這些都會影響學生學術素養的形成。

二、高中美術特長生學術素養的培養途徑

1、創設學習環境和氛圍，深化環境的影響

美術學習是需要一定的環境和氛圍的，這也是培養學生學術素養的關鍵。因此，教師在實際的美術教學中，需要結合學校的人文環境和教育資源，創設完善的美術學習環境和氛圍，以此來深化環境的積極影響，使學生在校園中可以隨時接受美術教育，完善自己的學術素養。[1]

例如，教師利用學校的展示欄，鼓勵學生積極投稿，在展示欄中張貼自己的畫作。在這個過程中，學生都以飽滿的熱情參與了校園文化建設，充分發揮自己的美術繪畫能力，為學校的人文環境增光添彩。另外，學生的積極投稿也在整個學校掀起了一股用心創作，展示自己的繪畫水平的風尚，吸引的其他路過的學生頻頻駐足觀看，在無形中也發揮了繪本作品的價值，提高了其他學生的美術創作積極性，初步形成了學術素養。除此之外，學生在參與學校人文環境創設的過程中，也利用學校的展示欄實現了美術知識的分享和交流，學生在展示作品、欣賞作品、積極點評的過程中實現了彼此之間的有效互動，最終深化了學生的學術素養。

再例如，教師利用學校的文化走廊，宣傳了各種美術知識。具體教師從我國的民間美術資源入手，在文化走廊中為學生科普了我國的民間剪紙藝術，使學生通過駐足觀看，了解了民間剪紙藝術的由來和發展，同時也產生了動手操作的興趣，這些在不知不覺中都深化了學生的學術素養，發展了學生的美術想象能力和創造力。

2、結合學生的個體差異，培養學生的能力

學生的美術學術素養指的是學生多方面的能力，因此，教師在培養學生的學術素養的過程中，需要結合學生的個體差異，培養學生的各種能力。第一，教師要培養學生的自主觀察能力，激發學生對自然，對生活的熱愛;第二，教師要培養學生的分析理解能力，常言道，一千個讀者有一千個哈姆萊特，同一幅作品在不同學生的眼里也會產生不一樣的美感。因此，教師需要加強對學生的引導，讓學生表達自己內心真實的想法;第三，教師要培養學生的自我評價能力，端正學生的學習態度，從而明確學習目標;第四，教師要培養學生的思考和動手能力，促使學生充分調動自己的感官，完成作品創作。[2]

例如，在鑒賞民族文化的瑰寶--輝煌的中國古代工藝美術的過程中，教師就注重培養了學生的能力。具體教師應用信息技術為學生展示了國寶十二生肖，引導學生仔細觀察，觀察它們的特點，并為學生講解相關的文化歷史和背后的故事，旨在深化學生的學術素養，培養學生的審美能力。之后教師為學生展示了很多學者的臨摹作品，讓學生鑒賞。在這個過程中，教師并沒有給出具體的鑒賞意見，而是完全尊重學生的審美，讓學生自行鑒賞，成功發展了學生的審美個性，促進了學生的個性發展。

3、注重學習實踐，在實踐中形成學術素養

教師在培養學生的學術素養時，還需要注重學生的學習實踐，促使學生在實踐中形成相關素養。教師要鼓勵學生走入社會，進行社會實踐，逐漸具備美術學習需要的藝術修養，提高藝術審美能力。另外，教師還要引導學生感知生活，在生活中尋找各種美的畫面，從而在美術作品創作中賦予真實的感情，提高作品的鑒賞性。[3]

例如，在《美在民間永不朽--中國民間美術》這部分內容的教學完成以后，教師就鼓勵學生走進社會，走進民間，尋找自己生活中的民間美術，進而加深學生的藝術感知。在這個過程中，學生利用休息之間，三五結伴走進大街小巷，發現了在自己的生活中，原來有這么多美的藝術，比如民間雕刻藝術、剪紙藝術等等。有的學生還走進了街邊的民間藝術小店中親身實踐，自己動手刻一刻，畫一畫等，進一步形成了感知美、享受美和創造美的能力。除此之外，有的學生走進了博物館、藝術展覽館等地方，近距離鑒賞了名家之作，欣賞了各種民間藝術作品。

總之，教師通過組織此次實踐活動，有效擴大了美術教學的陣地，也在實踐中培養了美術特長生的學術素養，為學生之后的美術鑒賞和美術作品創作奠定了基礎。

三、結束語

綜上所述，教師在培養高中美術特長生的學術素養的過程中，需要在整個學校創設學習環境和氛圍，深化環境的影響。另外，教師還要結合學生的個體差異，培養學生的能力。最后，教師要注重學生的學習實踐，在實踐中形成學術素養。

參考文獻：

[1]蔡窈窈.立足于創新理念，提升高中美術教學成效[J].當代家庭教育，2022（08）：38-41.

[2]劉鋒.淺談生態美育視角下高中美術鑒賞教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（02）：119-120.

[3]劉麗云.核心素養背景下的高中美術鑒賞教學策略探析[J].科幻畫報，2022（02）：259-260.