民辦本科高校節約意識及行為的現狀調查及對策研究

摘 要：勤儉節約，不僅是中華民族的傳統美德之，也是中國優秀精神文化中不可缺少的一部分。眾所周知，節約資源作為我國的一項基本國策，對我國建設資源節約型社會發揮了量要的作用。建設節約型校園，也是學校自身發展的需要。隨著社會和高等教育的不斷發展，高校學生浪費現象日益嚴重。為了強化高校學生優良行為習慣，杜絕浪費不良之風，筆者認為在高校提倡節約教育，建設節約型校園具有重要的現實意義。本文分析了高校學生節約意識及行為的現狀及存在的問題，并提出了幾點對策和建議。

關鍵詞：高校；節約意識；節約行為；對策研究

一、研究背景及意義

古人云：“儉，德之共也；奢，惡之大也”。勤儉節約一直以來是中國人的一種傳統美德，是中華民族的優良傳統。改革開放以來，隨著經濟建設成效卓越，物質生活的日漸豐富，人民的勤儉節約意識有所淡漠，甚至還滋生出了攀比之風、浪費之風。近些年來，習近平總書記曾多次強調制止餐飲浪費行為，在全社會營造浪費可恥，節約為榮的良好社會氛圍，指出要大力弘揚中華民族勤儉節約的優良傳統，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風。高等教育作為我國教育領域的重要組成部分，在培養學生節約意識方面具有舉足輕重的作用。

隨著高等院校的持續擴招，大學生的隊伍逐漸龐大，他們是民族的希望，是祖國的末來，他們的節約意識和行為現狀對我們國家的發展與未來有著重要的影響。大學生作為技術型人才，畢業后可能分布于各行各業和不同的崗位，培養他們提升自身的節約意識，形成良好的飲食習慣，對弘揚中華民族傳統美德，建設節約型社會，促進祖國的發展等方面都有重大的意義。因此，培養大學生的節約意識，幫助他們形成良好的行為習慣和踐行節約行為是現階段一項非常重要且緊迫的任務，每所高校必須子以重視并貫徹落實。

二、大學生節約現狀的調查分析

（一）調查基本情況

為了準確、客觀、全面地了解大學生日常節約情況，對我校1000名不同年級、不同專業的學生進行問卷調查。發放問卷1000份，回收有效問卷956份。調查問卷主要從基本信息節約意識、消費行為、學校影響、家庭教育等方面設置問題，調查全面且深入，具有較強的參考價值、代表性和現實意義。

（二）調查結果與分析

通過對有效的調查問卷結果分析，發現一下問題。

一是學生對節約的認識不全面和不夠深入。經調查可知，42% 的學生認為“節約意識”已經過時；15%的學生認為節約程度與收入有關，如果有錢了則無需節約；33%的學生認為“節約”就是省吃儉用，能不花錢就不花錢；僅有一半的學生認為節約是適度消費、不浪費，是一種資源的合理利用和物盡其用。由此可知，當前大學生的節約意識普遍提高了，但是對節約的理解還不夠全面和深入，存在著“浪費資源”和“抑制消費”兩種極端的現象。

二是學生節約行為與節約意識脫節，知行不統一。在消費行為調查中，有67%的學生都出現過洗衣服、洗澡等用水過多、水龍頭不關緊，隨意浪費飯菜，隨意使用和浪費紙張，頻繁使用塑料制品，隨意浪費電資源等不良行為；有30%的學生認為自己的節約意識不夠強，在生活中存在沖動消貴、情緒化消費等現象。從調查中顯示，由于大部分同學從小就接受節儉節約教育，對節約意識的認可程度比較高，勤儉節約的意識也較強。但由于自制力弱、盲目攀比等內外因素的影響，學生并不能很好地將內在意識外化于行為上，這也是當前浪費現象依然存在于高校的重要原因之一。

三是缺乏正確的家庭教育作指導。調查顯示，15%的獨生子女因生活費普遍較高，每月生活費大約1500元以上，導致節約意識相對薄弱；有10%的學生其父母在勤儉節約方面從不在意，27%的學生父母對孩子節約意識的培養沒有意識或意識較弱；而38%的學生認為父母在滿足自己物質需求方面幾乎都會滿足。由此可見，家庭的引導對于學生節約意識的培養和節約行為的形成至關重要。

四是缺乏學校的正確引導和監督。通過調查發現，42%的學生認為學校書本中或者授課中關于培養節約意識的內容不多，有13%的學生認為學校很少甚至沒有開展過節約意識的相關演講、主題班會或講座；有49%的學生認為學校偶爾組織關于節約意識培養的實踐活動；12%的學生認為校園文化環境中很少體現節約意識的內容；有20%的學生認為教師和德育課程在節約教育方面作用效果一般；有近一半的學生認為學校對浪費現象采取的懲罰措施并不嚴厲，效果不佳。高校對學生節儉教育的不重視，也成為了大學生節約意識不簽，節約行為欠缺的重要原因。

三、強化大學生節約行為的對策與建議

（一）家校合作，促進學生節約行為養成

家庭是人生的第一堂課，父母是孩子的第一任老師。在制止浪費，培養節約意識和養成節約行為上，家庭教育是重要的一環，一些不良習慣的養成和學生的家庭有著密不可分的聯系。有些學生家庭條件好，對浪費蠻不在乎，家長也放任自流。還有一些同學盲目攀比、跟風成性，養成了鋪張浪費的行為。因此，我們特別加強了節約教育與家庭教育的結合，依托家長、學校和家長委員會，加強對家長的節約教育宣傳，引導家長規范自己的行為，帶頭踐行“光盤行動”，樹立勤儉節約的傳統美德，倡導不浪費水電、不浪費糧食等艱苦樸素的行為習慣，家庭和學校共同做好學生的教育工作。

（二）加大節約意識的宣傳力度，營造節約校園氛圍

學校應利用校本教材、德育課堂、主題班會、社團活動、跳蚤市場、校園廣播、國旗下演講、宣傳櫥窗、校園展板、黑板報等資源，加大對節約意識的宣傳。學校可定期組織學生開展節水、節電、節糧、節氣、節碳等節約資源活動，可采取評優評獎等多種形式激發學生的參與熱情，從而潛移默化地提升學生的節約意識，使學生將節約意識落實到行為上。

（三）加強節約行為的監督力度，構建節約型校園學校

應在教學區和生活區對學生的各種活動和行為進行監督，通過學生會、宿管會等學生組織對學生的餐廳用餐情況，教室和宿舍用水用電等情況以區校內公共資源使用情況進行監督，并納人學生及班級的量化考核之中。通過外在的監督機制，使學生能有意識地規范自己的行為，并逐漸養成良好的節約習慣。

作者簡介：江錦濤，男，廣州工商學院日語專業。

指導教師：耿曉雯