初中數學課堂中滲透“立德樹人”理念分析

解春玲

【摘要】在新時代背景下成長的青少年不僅要提高文化素養，也要提高道德要求.道德要求是未來人才競爭的重要衡量標準，在初中數學課堂中滲透立德樹人教育理念十分有必要.本文圍繞如何更好在初中數學課堂上對學生進行德育教育展開討論，幫助學生更好成長.

【關鍵詞】初中數學;立德樹人;探究

數學科目對于初中生來說是一門特殊的科目，有很多學生喜歡學習數學，也有不少學生苦惱學數學，究其根本是這部分學生沒有發現學習數學的樂趣.在數學課堂中結合立德樹人的理念，不斷向學生滲透正確的價值觀，也是對數學課堂的一種豐富，對于學生的學習可以起到促進作用.作為初中數學教師，還需不斷探索新的方式，不斷結合學生的發展狀態進行更好滲透.

1初中數學課堂中滲透立德樹人理念的現狀

1.1教師的重視程度還需提高

學生在進入初中階段會和小學有很大的不同，專業知識的提高更加受重視.教師在進行數學學科教學時會更加注重學生的應試能力，想讓學生掌握更多的解題技巧，這是無可厚非的，但是對于青少年的成長來說，樹立其正確的人生觀、價值觀也是非常重要的.根據筆者多年的教學經驗和對此課題的研究發現，有些初中數學教師在課堂教學中還需不斷加強立德樹人理念的滲透，讓學生在提高專業知識的同時也獲得德育方面的成長.

1.2學生的學習重心偏向文化知識

初中生已經逐漸形成自己的思考，但在其進入初中之前會有很多提前為其描述初中生活的聲音，導致學生一心把精力放在成績的提高上，從而對于德育方面的學習和提高造成了一定的影響，學生對于教師在課堂上滲透的立德樹人理念的學習質量降低.此部分也是教師需要重點關注并且需要進行引導和調整的.

1.3立德樹人理念的滲透方式還需加強

在初中數學課堂上對于立德樹人理念進行滲透是需要講究方法的.有些數學教師會選擇機械式灌輸的形式，這無論對于數學知識的傳播，還是對于學生德育提高來說都是影響效率的.應充分結合學生的成長特點和思維選擇適合的教學方法，使得學生的文化知識與品德素養雙向提高.

2在初中數學課堂中滲透立德樹人理念的重要意義

2.1初中生的成長需要

隨著科技不斷進步，我國的綜合實力也不斷增強，在這樣快速發展的時代背景下，青少年作為社會未來發展的新希望，應該具備能夠擔當起社會發展責任的能力和胸懷.

數學是理工科類其他學科的基礎，所以對于學生的數學能力進行培養是非常重要的.在數學課堂中滲透立德樹人的理念有利于學生提高自身道德品質，完善自我修養，為其成長為一個優秀全面的人做出助力.在初中數學課堂中滲透立德樹人理念是初中生的成長需要，也是其在未來競爭社會中站穩腳跟的必殺技.

2.2學科教學要求

數學在初中教學課時中所占比例較大，是促進學生全面成長的主要陣地.對于數學學科的發展來說，教學不僅是讓學生掌握理論文化知識，還需要結合一部分實踐，讓學生能夠真正掌握數學的真諦，將其運用到生活當中，培養學生對于數學的興趣.完成此教學目標需要教師結合立德樹人的教學理念，引導學生對數學形成正確的認識，并且通過數學讓學生明白一些人生道理，促進其文化知識提高的同時滿足數學學科的發展要求.

2.3素質教育工作開展要求

國家的綜合實力與國民的個人素質息息相關. 隨著我國綜合國力的提升，對于素質教育的重視程度也越來越高，在中學生中開展素質教育已經成為教學大綱中的重點要求.

素質教育工作更好地開展是將其融合到各個學科當中，讓學生在學習生活中每時每刻受著素質教育的影響，潛移默化地培養學生立德樹人理念，引導學生優化自己的德育體系.所謂立德樹人，就是想要培育人才先要引導其正確的行為品德，這對于初中生的成長來說是非常重要的，對其長遠的發展會產生更多積極的影響.

在初中數學教學中融合立德樹人理念，在某種程度上也是迎合素質教育工作的開展要求，促進此項工作更加全面地展開.

3在初中數學課堂中滲透立德樹人理念的優勢

3.1數學的邏輯性有助于德育理念的滲透

我們一直在強調初中階段不僅對于學生的文化積累是非常重要的，而且對于學生的品德提高也是非常關鍵的.本文探討在初中數學課堂中滲透立德樹人的理念，數學本身是一門注重學生理性思維的學科，其邏輯十分嚴謹，這個寶貴的特點也是幫助我們開展德育教育工作的優勢之一.

數學知識有章可循，比如在解方程時，不是直接得到結果，而是需要經過過程的例證一步一步得到答案，有很強的真實性和說服性.在此過程融入立德樹人的教育理念，對于學生來說也是比較有說服力的.初中數學更加注重學生對于數學知識的運用能力，可以說數學來源于生活，也反映生活，應用數學可以解決生活中的一些問題.在這樣的一門學科當中，來滲透立德樹人理念是比較合適的，教師應好好把握.

3.2初中生本身的行為特點便于德育滲透

初中生正處于身體和思想發展的高峰期，對于事物的模仿能力非常強.但是初中生還沒有形成自己獨立的體系，對于事物的認知沒有完全，是十分需要教師在教學過程中的正確引導的.

在網絡快速發展的現代，學生很容易能夠獲取網上的信息.比如，很多學生都有自己的偶像，他們會時刻關注偶像的行為，并且進行模仿.這就是初中生在這個階段比較明顯的行為特點，教師應該好好把握和了解學生，利用其愿意模仿的行為特點，加強德育滲透力度，同時也提高立德樹人教育理念對學生的影響.網上信息良莠不齊，雖然相關部門對此進行嚴格篩選和審查，但還是不免有一些漏網之魚出現在網絡中，初中生很容易受到這些不良信息的影響.

在初中階段的大部分的時間，學生是需要在校接受教育的，總體來說上網的時間是少于學習時間的，所以教師應該好好利用數學課堂，給予學生更多正確的引導.教師應充分發揮自己的人格魅力，讓學生把教師當作榜樣，教師以身作則，深刻影響學生的行為和道德品質.

3.3學科的真實性利于學生對于德育的吸收

數學學科是一門實實在在存在的學科，它包含很多的知識點，需要學生循序漸進地學習.數學的真實性也是便于立德樹人理念在其課堂中結合的一大優勢，對于學生來說，數學有內容可看，有內容可思，有內容可寫.其可以在學生的腦海中拓寬思路，也可以流轉于學生的筆尖下，進而留下印記.在這樣的課堂當中引導學生的德育觀念，會讓學生有更加深刻的體會，達到的效果也會更好.

近些年來的初中數學教材編寫也更加貼近生活，其中有很多生活中的例子是學生能夠實實在在感受到的，在數學中滲透德育理念也能夠拉近課堂與學生的距離，更能夠拉近學生與生活的距離，讓學生能夠更多地體會學習數學的快樂，促進學生對生活的熱愛.

4在初中數學課堂中滲透立德樹人理念的優化策略

4.1在數學的理性思維培養中引導學生形成科學的人生態度

學生在進行數學知識的學習時是一定要有思考過程的，因為不加思考是得不到答案的.即使有些知識較簡單，能夠直接得到答案，不加思考也是不會深刻的.在數學課堂教學中，教師應充分利用數學的理性思維，讓學生在思考當中形成科學的人生態度.

一些學生在學習時不能時刻保持精神集中，有時會產生惰性心理，甚至抱有僥幸心理，覺得當前所學知識點并不一定是考點，所以就產生疏忽.還有一些學生在面對比較困難的內容時，不愿意再進一步地花費時間去理解和消化，從而影響學習效果.教師在課堂當中可以慢慢地引導學生，讓學生主動去思考，如在課堂上留有專門的思考時間，讓學生在此時間當中進行頭腦風暴，激發學生對于思考的興趣，這個時間可以根據問題的難度和學生的實際能力縮短或延長.循序漸進地提高學生的思考能力，也讓學生明白在人生前進的道路上，如果累了可以適當休息，但是不能停滯不前，待休息重整之后有了充沛的精力，還要以十分的熱情去面對人生中的困難，在這樣的堅持下，沒有任何一個困難是克服不了的.

4.2在解決數學問題的過程中培養學生敢于質疑的精神

教師對于學生的培養不是讓學生機械地贊同且吸收教師所說的一切知識，而是讓學生學會正確的方法，掌握知識后面的本質，讓學生提高自己的知識層次，并將這作為自己的底氣支撐自己敢于堅持對的看法.

例如在學習軸對稱圖形相關內容時，因為此部分知識較為簡單，教師可以將探索的權利交給學生，讓學生自己去思考生活中的軸對稱圖形有哪些，并且說出為什么覺得它是軸對稱的圖形，讓同學之間互相交流、交換看法.教師也可以參與其中，充分了解學生對此知識的掌握程度.此過程也促進學生的知識運用于實踐，給學生獨立思考的空間，就是為學生提供成長的平臺.在這個過程中，讓學生敢于堅持自己正確的看法，敢于質疑，最后，通過自己的驗證和探索，得到正確的答案.

4.3讓學生體會數學之美，引導學生正確審美觀

有些數學知識的發現過程是非常有趣的，在實際的上課過程中，有時教師為了精簡課堂內容、縮短教學時間，會將此部分進行忽略或者一筆帶過.這對于學生的成長來說是一點遺憾，教師可以選擇時間將此部分內容詳細介紹給學生，讓學生在課堂上充分感受數學的趣味性，體會數學之美，從而引導學生形成正確的審美觀念.

還有一些比較有規律的知識，教師往往會直接將規律本身及規律的運用介紹給學生，而對于此規律的發現過程和探索過程會花費很少的時間進行講解.其實教師可以充分利用這些部分讓學生體會探索過程的魅力，也讓學生感受數學中的美.從而進一步提高自己的審美觀念，不斷形成自己對于美的看法.

4.4在數學歷史中培養學生民族情感

在初中生的數學課堂當中滲透立德樹人理念是有很多可以探索和結合的空間的，教師可以在對數學歷史的介紹當中培養學生的民族情感.數學學科的發展也是有很多年的積淀的，其背后蘊含著很多歷史故事，教師可以在這些歷史故事的滲透當中結合人文元素，充分發揮數學在德育教育中的巨大價值.同時也豐富數學課堂，讓學生覺得數學的發展是有史可依的，如今的學習也是與前人的智慧相碰撞的過程，使數學變得不再沉悶，也讓學生感受我們是站在巨人的肩膀上進行學習，讓學生思考我們應該如何走下去才能不負前人為我們鋪好的路.從而引導學生堅定自己的民族信念，視社會發展為己任，從而不斷努力完善自身.

5結語

在初中數學課堂當中滲透立德樹人教育理念是有得天獨厚的條件的，教師應堅持不斷探索、以身作則，為學生的全面成長做出努力也做出表率，讓學生充分感知數學魅力，發揮數學課堂的價值，立德樹人，促進學生全面成長.

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