朗讀指導在小學語文教學中的重要性

劉娜

摘要：課堂的質量與效果直接影響班級學生的學習效果，在所有小學語文教學活動中，課堂是它們的主要活動之一，由于小學生通過在校進行課堂，可以提高其閱讀理解、語言積累、寫作能力，所以怎樣提高教學質量引起了許多小語文課教育者的關注。文章主要圍繞若小學語言教學.并分析朗讀在當中的意義，同時給出若干有參考價值的教學意見，期望為廣大語言教育工作人員在進行課堂教學時提供借鑒依據。

關鍵詞：朗讀指導;小學語文;重要性分析

引言：在學校教育時期的小學生，訓練其“聽、說”的才能較為簡單.但是由于不同語言環境條件、學習、趣味嗜好因素的直接影響，為了提高其“讀、寫”的技能，就要要求語文老師認真地編寫教學策略，革新教學方法，以給他們創造良好的教學條件。小學生透過誦讀課文、課外閱讀，可以提高的才能、語文積累水平等.但由于部分的語文老師還沒有意識到朗誦在學校各項教學中的重要意義，所以仍然采取了傳統的教師為主體的教學模式，無法有效調動各班級學生的閱讀積極性，從而導致了學生在語文教學中的積極性相對較低，在一定程度上也嚴重影響了教學工作。

1、朗讀指導可以進一步激發學生學習熱情

學校的語文老師會在向全班學生進行教育活動時，讓全班學生正確的誦讀內容，可以增強語句文章主體知識內涵在全班學生腦海中的映像，從而充分調動全班學生對掌握語文內容的濃厚興趣，使每個學生更能領略到漢語語言文章的吸引力，進而提升自己的課堂效果。小學語文課教師應積極掌握最先進的教育教學理念和教學方法，并從中篩選出最適合班級學生各種情況下的新教學方法，使之與學校原有的傳統教學方法相結合，通過不斷創新出新地適應各班級孩子的教學方式，為各班級孩子提供高品質的課堂教學，并以此提高學生的學習效果，促使小學生全面的發展一興趣愛好才是最好的教師，愛玩是每一個小朋友的天性，因此小學語文課教師在進行各項教學時，都可以充分運用小朋友的這一特點，通過分角色朗誦、表演式朗誦等富有趣味的教學方式，充分調動全班學生對朗讀課文的濃厚興趣，從而增加其在學校語文教學中的參與性.并以此提高老師的教學質量。

例：老師在講授《在牛肚子里旅游》一文時，老師根據本文中登場哺乳動物的數量對全班學員加以分類，讓每組織員裝扮本文中的哺乳動物（紅頭、青頭，牛），同時朗誦本文中由他們所擔任人物的語言，在朗誦時，他們可以適當修改自己的語調、增加臉部表情、增加肢體動作.使得哺乳動物的形態比較接近于本文中的人物描寫，也可以增強文章內容在學員腦海中的印象.讓學員更明白文字背后蘊涵的深意。

2、朗讀指導可以進一步營造良好的學習環境

在小學語文課本中，由于含有大量的古詩詞內容，而處于小學教育階段的小學生，又深受語言環境、教育背景等諸多因素的影響.很難自主想象出古詩詞中描寫的優美風景、人物故事等內容，再加上老師強調小班學習者應當誦讀課本中涉及的古詩詞句子，在相當程度上減弱了小班學生學習語文的熱情。學校語文老師可根據對課本涵蓋知識內容的了解.根據以往的教學經驗，運用計算機技術.從豐富的網上環境中搜集與課程有關的圖文資源和錄像資源，在開展教學中，運用多媒體教學信息向全班學生介紹收集到的資源，為全班學生營建美好的環境。

如：在講述《富饒的西沙群島》課文時，老師可以從互聯網中尋找和詩文中描繪景物有關的照片和錄像，然后在班級學生進行全詩朗誦的過程中.利用網絡和多媒體觀看海洋波浪翻滾、海底珊瑚、魚兒在海里暢游、島上的俯視圖和許多鳥類在島內生長的照片和錄像.可以增加班級學員對文章內容的認識。在這樣的誦讀教學模式中，老師可以給班級學生創造良好的誦讀與教學環境，班級學生也可以由文字中的句子聯想到現實生活中的景色，老師可以培養學生的思想開拓能力、文字誦讀能力、語言表達能力，從而促使學生的全面發展。

3、朗讀指導可以進一步提煉文章重點，提高教學效率

小學的語文課本，和其他科目課本相對比.內容涵蓋了大最的所有文字.由于文中字數較多并包含了相當數量的生僻詞匯，增加了小朋友理解文章內容的困難.也在相當程度上打擊了他們對學好語文的信心。學校的語文老師，應該根據對班級學生學習理解的能力、閱讀理解、詞語積累最等對各種情況的掌握程度.在教學論文中，甄選出語言精美并帶有較強教學意味的句子，讓全班學生朗讀和吟誦此類句子，從某種程度上緩解了全班學生的學習壓力，也能夠大大提高他們的課堂教學。

如：在講述《荷花》課文中.老師在文章中甄選了描寫荷花和作者把自己幻想成荷花的句子，讓全班孩子反復誦讀此類句子，鞏固文字在他們心中的印記，促使他們更易于掌握文字背后蘊涵的深意.以此提升其學習效果。小學語文老師在課堂上，能夠通過網絡上給班里孩子介紹荷花的照片或是視頻，好看的畫面更能夠吸引班里孩子的目光，讓他們可以感同身受感受到作者兒時的喜悅，從一定意義上可以幫助班里孩子建立讀書自信。

結束語

綜上所述，學校語文教育工作者應意識到朗讀指導在教學中的關鍵意義，并在以人為本的教育教學理念下，創新教學方法，借助現代性的教育手段，充分調動全班學生對讀書文化的積極性，為全班學生提供更多的讀書資源，并以此提升誦讀課程的教學品質，進而帶動所有學生實現全方面發展和進步。小學語文教育工作者也需要積極與家長進行溝通交流，將學生的實際情況和發展需求充分了解，制定針對性的個性化方案，幫助學生的學習成績以及個人素養都得到有效提高。朗讀指導對于學生而言，可以最大化提高其理解和記憶能力，對此，我們也需要不斷優化朗讀技巧，進而有效增強學習效率。

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