新課程背景下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

史玉峰

摘要：近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)新型教學(xué)理念改革產(chǎn)生了巨大影響。高中政治教育課程作為培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的直接來(lái)源，對(duì)中學(xué)生完善人格發(fā)展，培養(yǎng)高尚情操，樹(shù)立崇高信念等方面有著影響深遠(yuǎn)的意義。在時(shí)代飛速發(fā)展的推動(dòng)下，傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)策略已無(wú)法滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建新型教學(xué)模式，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)高中政治教學(xué)工作得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué)策略;部編版

一、高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高中政治教學(xué)內(nèi)容的更新周期短

政治理論本身就是不斷變化和豐富的知識(shí)，它涵蓋著社會(huì)變遷，政黨變化，領(lǐng)導(dǎo)人更換，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化繁榮創(chuàng)新等多方面。但是在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)時(shí)，相配套教材未及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高中政治課堂教學(xué)也隨之失去了原有意義。社會(huì)發(fā)展日新月異，新的政治知識(shí)才是符合推動(dòng)當(dāng)代中學(xué)生積極成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，長(zhǎng)期使用原有知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)教材權(quán)威性與可信度的信任感，也會(huì)增加教師在授課過(guò)程中講解難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)改革工作內(nèi)力不足，無(wú)益于課堂教學(xué)效率的提高。

（二）高中政治課程知識(shí)抽象、復(fù)雜、繁多

由于理論教育知識(shí)是高中政治教育的主要內(nèi)容，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間精力進(jìn)行理解掌握，但有些內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生的記憶理解能力無(wú)法正常掌握，有時(shí)甚至在教師講解之后仍然不能理解掌握。高中政治內(nèi)容由許多專(zhuān)題組成，看似各自獨(dú)立實(shí)際上又密切相關(guān)，在高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重的前提下，對(duì)于政治知識(shí)的掌握理解顯得尤為吃力，部分理解記憶能力較差的同學(xué)不能系統(tǒng)完整地建立政治學(xué)科知識(shí)理論體系，對(duì)于知識(shí)整體認(rèn)知框架的構(gòu)建存在跟大問(wèn)題。中學(xué)階段是基礎(chǔ)知識(shí)積累的黃金時(shí)期，側(cè)重于教材理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于其他方面了解不夠深入，一些涉及國(guó)外政策、國(guó)際關(guān)系的理論理解掌握存在困難。在高中政治教育中，需要學(xué)生豐富自己的知識(shí)閱歷，適當(dāng)關(guān)注一些時(shí)事，還需要提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，建立完整的知識(shí)應(yīng)用體系。

二、部編版高中政治課堂優(yōu)化教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方向

高中政治知識(shí)體系龐大，記憶內(nèi)容復(fù)雜，專(zhuān)題組成繁瑣，許多學(xué)生在進(jìn)行理解掌握的時(shí)候沒(méi)有探索出科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式，采用反復(fù)重復(fù)、死記硬背的低效方法，經(jīng)常感到枯燥乏味，晦澀難懂，久而久之對(duì)于高中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了一種排斥性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)策略?xún)?yōu)化升級(jí)時(shí)，首先為避免學(xué)生依靠死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)時(shí)將所學(xué)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)致講解，逐字逐句分析，讓學(xué)生通俗易懂，打消對(duì)高中政治課程學(xué)習(xí)的恐懼感，提高學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，辯證思維，理解記憶能力也是政治課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，在理論基礎(chǔ)掌握牢固后進(jìn)行靈活遷移應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好品質(zhì)，升華人生境界。

（二）提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力水平與綜合素養(yǎng)水平是高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)的重中之重。部編版高中政治教材采用遵循邏輯生活為主線的編寫(xiě)原則，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注重深化知識(shí)遷移應(yīng)用能力，提高自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)。教室還要在平時(shí)學(xué)習(xí)工作中注重學(xué)習(xí)，博聞強(qiáng)識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)累計(jì)，豐富人生閱歷。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)組織運(yùn)用能力，還要進(jìn)行客觀深刻的教學(xué)反思，客觀的反思可以提升教學(xué)水平、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、完善教學(xué)模式，督促教師及時(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能，豐富教學(xué)知識(shí)，保障政治課堂教學(xué)改革朝創(chuàng)新化、愉悅化、高效化方向發(fā)展。

（三）尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合實(shí)際學(xué)情

從學(xué)生差異性著手，結(jié)合學(xué)習(xí)能力、學(xué)情概況、現(xiàn)階段復(fù)習(xí)策略等因素制定切實(shí)可行的高效課堂教學(xué)策略。教師在對(duì)政治課程內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)障礙，并且針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題制定解決策略。由于高中政治學(xué)科特點(diǎn)，讓許多學(xué)生產(chǎn)生晦澀難懂，難以記憶的感覺(jué)，教師要及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，方便學(xué)生記憶理解掌握。加強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，采取“你問(wèn)我答”的雙向互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。提高學(xué)生注意力，活躍課堂教學(xué)“好學(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)”的氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂。

（四）進(jìn)行綜合訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)反思

在政治課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，可以對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生采用綜合訓(xùn)練的方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。綜合訓(xùn)練的方式主要分為考試、考察兩種類(lèi)型。面對(duì)高中政治課程復(fù)雜的知識(shí)體系，可以采用專(zhuān)題考察等方式加強(qiáng)對(duì)個(gè)部分基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握理解。學(xué)案設(shè)計(jì)作為考察的主要類(lèi)型，一般分為“留白式”與“填充式”兩種形式，對(duì)學(xué)生反復(fù)記憶基礎(chǔ)理論具有引導(dǎo)作用。教師可以將提前設(shè)計(jì)好的學(xué)案下發(fā)，要求學(xué)生自己梳理知識(shí)體系并且填補(bǔ)空白處，用引導(dǎo)式的方式反復(fù)記憶基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論支持，可以更加靈活地進(jìn)行知識(shí)牽引運(yùn)用。在考試進(jìn)行結(jié)束后，全面分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講解訂正，并督促學(xué)生建立錯(cuò)題筆記進(jìn)行錯(cuò)題歸納，分類(lèi)整理，總結(jié)反思。

結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)化高中政治課程教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要遵循教書(shū)育人的原則進(jìn)行因材施教，尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合教學(xué)實(shí)情，將“教學(xué)”中“學(xué)”的作用發(fā)揮極致。學(xué)生也要促進(jìn)自己提升思維理解能力，學(xué)習(xí)能力，積極迎合教師的“教”，共同構(gòu)建高效政治教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1.]閆紅.高中政治有效教學(xué)策略微探[J].求知導(dǎo)刊.2016.（01）：80.

[2].陸開(kāi)香.高中政治課堂教學(xué)問(wèn)題有效設(shè)計(jì)的策略研究[J].科教文匯（下旬刊）2015（07）：137-138.

[3.]張兆芳.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略[J].學(xué)周刊，2015.（16）.：49.