閱讀教學與寫作教學一體化在高中語文課堂中的實用性研究

陳利玲

摘要：在高中語文教學中，閱讀與寫作能力的教育占據了很大的比重，二者在高考語文中也有很高的分值，學校對閱讀與寫作的高度重視，不但是以高考為目標，更是為了讓學生擁有良好的語文素養。因此，轉變二者教學模式，提高其在高中語文課堂中的教學效果至關重要，本文將對在高中語文課堂中是否應該構建閱讀教學與寫作教學一體化的教學模式展開探討。

關鍵詞：閱讀教學;寫作教學;一體化;高中語文

引言：對于學生來說，閱讀是“輸入”，寫作是“輸出”，是判斷自己是否掌握了所學知識的重要途徑。此外，高中教學的短期目標都是幫助學生順利通過高考，閱讀與寫作在高考語文試卷中所占的高比重，就決定了二者對高中教師教學和學生學習的重要性。但目前的教育模式是將二者割裂開來進行教育的，并且沒有產生高效的教學效果，為了解決這一難題，在新課程改革的教育背景下，學校和教師應當根據目前的教育現狀，努力實現二者的一體化，讓學生實現在閱讀中發展寫作，在寫作中發展閱讀。

一、閱讀教學與寫作教學的關系

（一）讀可促寫

學生進行閱讀可以促進寫作能力的提升。學生可以通過閱讀開闊眼界，不斷積累各種類型的寫作素材，學習寫作技巧等。當學生閱讀到一篇好的文章，教師可以讓學生進行一小段的仿寫，學習文章中的描寫手法，鍛煉自己的寫作能力，拓寬自己的寫作類型。例如在閱讀《紀念劉和珍君》時，教師在教會學生理解文中的中心思想時，還可以讓學生總結魯迅先生的描寫手法，談談魯迅先生是如何通過文字對事件和人物進行的深刻描寫，如何用文字向我們傳達出像劉和珍等有志青年的強烈愛國情懷。還可以讓學生積累劉和珍的愛國事跡，積累文章中像“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這樣的名人名言。這些通過閱讀所掌握的寫作素材和方法，都可以為學生提高寫作能力提供強有力的幫助。

（二）寫可促讀

學生通過寫作可以提升學生的閱讀理解能力。如今，越來越多的高中語文教師愿意布置讀后感、讀書筆記等課后作業，希望學生們通過將自己的閱讀過程和閱讀感悟記錄下來，以此提高學生對文章的理解，提升閱讀效果。通過實踐證明，此類讀寫結合的活動，的確能夠加深學生的閱讀印象，豐富學生的閱讀感受，是一種正確的教學方式。例如在學習《沁園春·長沙》時，教師可以讓學生在學完這篇課文后寫一篇讀后感，考考學生從這首簡單的詩歌中能夠學到什么，以此來考查學生是否深刻地理解了文章內容和作者所要表達的中心思想。

閱讀與寫作在高中語文教學中有著緊密的關系，它們之間能夠相輔相成、相互促進，在一體化過程中有著較高的融合性，為實現二者的一體化提供了前提條件。

二、閱讀教學與寫作教學一體化的可行性

首先，以往舊的教學模式存在弊端。以前的教學模式在語文課堂中比較注重閱讀理解能力的培養，而將寫作當作任務一般，每周固定時間讓學生進行寫作鍛煉，而后教師對學生的寫作進行評閱，花一節課的時間對問題和方法進行總結，如此便完成了本周的寫作課，這樣子完全將寫作教學固定模式化了，導致學生在寫作上不能得到真正的提升，而在課堂中構建讀寫一體化模式可以有效改善這一現狀。

其次，目前國家正在進行新課程改革，為高中語文課堂教學模式的改變提供了政策依據。高中語文新課程標準提出了四大學科核心素養，而學生廣泛地閱讀可以拓展學生思維，豐富學生的思想境界，提高對文章的審美和理解能力，寫作的培養能夠加快學生對語言的構建和運用，同時也是學生表達思想和進行文學創作的一種途徑，因此實現二者的一體化，是發展學科核心素養的要求。

最后，國家正在大力提倡素質教育，為高中語文課堂實現讀寫一體化提供了理論依據。以往二者相割裂的教學模式，是應試教育的體現，并沒有根據學生的學習接受能力和學習習慣進行教學，是不利于學生全面發展的。而讀寫教學一體化，是促進學生能力平衡發展，“輸入”與“輸出”共同發展的高效教學模式，符合素質教育的發展要求。

三、閱讀教學與寫作教學一體化的意義

（一）更新教學模式，提高教學質量

實現讀寫教學的一體化，便直接改變了舊的教學模式。在新教學模式的推動下，教師改變了教育觀念，注重學生閱讀能力和寫作的共同培養。面對許多學生寫作時缺乏實例素材的情況，教師往往絞盡腦汁幫助學生積累，如果實現了讀寫教學一體化，學生便可以在學習課文時積累寫作素材，還可以學到許多寫作方法，并且通過讀寫結合加深學生對知識的理解，實現一舉多得的教學結果，提高課堂的教學質量。

（二）改進學習方法，提高學習效果

學生在學校中接受教育，教師怎么教，學生便怎么學。以往的教學方式，學生在閱讀時不注重積累，只將文章的例子、名人名言、優美詞句等一掃而過，隨后便忘記了，在寫作時卻因為素材不足而難以下手;此外，學生在閱讀后不及時記錄自己的感悟，只將教師講解的內容理解一遍，由于印象不深便容易遺忘。因此，以往的學習方式并不利于學生掌握知識，將閱讀與寫作有效結合，才能促進學生二者的學習能力有效提升，提高學習效果。

結束語：語文對學生的學習生涯很重要，而閱讀與寫作對語文的學習很重要，因此，探索二者正確的教學方法是教師的責任與義務。通過上述探討，我們可以發現閱讀教學與寫作教學是可以實現一體化并且是需要一體化的。

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