文化自信下的高職創新創業教學設計探討

李炫林

摘要：四個自信，即道路自信，理論自信，制度自信和文化自信。在文化自信背景下，高職院校應將文化自信融入到教學過程當中，并結合當前每年都會舉辦的互聯網+、大眾創新創業比賽等項目平臺，引導青年學生在實踐過程中樹立文化自信，創新創業。將文化自信與創新創業教學結合起來，讓學生堅定文化自信，與祖國同行，為我國社會主義文化強國建設貢獻一份力量。

關鍵詞：文化自信;創新創業;教學設計

引言：隨著互聯網的發展，社會和國家越來越緊急需要創新型人才，并提出“大眾創業，萬眾創新”的國家戰略，鼓勵青年大學生和人民群眾進行創新創業。因此，無論是高校大學還是高職學院都開設創業基礎和創業實訓等課程，培養學生創新意識和創業精神，并提升學生的愛國主義精神，培養出高素質人才。目前，許多大學生對于創業項目了解甚少，百度等網上查閱資料也很少，學生可借鑒的經驗缺乏，以至于學生缺乏創新靈感，對于創業計劃感到十分迷茫。所以，文化自信下的高職創新創業教學設計需要教師們進行深入的探討和研究，對于培養學生創新思維和樹立文化自信具有十分重要的意義。

一、文化自信下的高職創新創業教學設計的重要性

高職院校是培養優秀青年學生的重要場所之一，而且高職院校更加注重培養學生的實踐能力和技術能力。在文化自信的背景之下，高職院校創新創業教學設計的探討，可以運用創新教學方法，將文化自信融入教學過程當中，為學生樹立創新創業的自信心，同時，也給學生帶來更多的創新靈感，有利于為建設社會主義文化強國注入新鮮活力。

二、文化自信下的高職創新教學設計中存在的問題

1、學生對于創業創新不感興趣

據調查了解發現，現在的高職院校大多數學生對于創新創業并不了解也不感興趣，特別是對于大一的新生來說，來到一個新的環境讓學生感到不適應，對于未來感到很迷茫。教師每年都會發布有關互聯網+和大學生創新創業比賽的信息，只是轉發相關通知，并呼吁一下學生積極參與這些項目。但是很多學生看到這些信息，都不會點開文件仔細閱讀這長篇大論，甚至有的學生看到這些比賽直接忽略，并沒有打算參加的想法，對于創業不太感興趣。有些學生本著鍛煉自己創業能力的目的，打算參加這些大賽，可是卻沒有人指導學生應該大概努力的方向，學生迷茫而無從下手，只能放棄參賽。

2、傳統創新創業教學方式較為簡單

創新創業在高職院校作為必修課程之一，主要是培養學生創新思維，鍛煉學生的創業能力，從而提高學生的綜合能力和道德文化修養。但是，這個課程大多數都是理論知識比較多，教師只是根據課本引導學生發散思維，缺少實踐經驗，理論知識不能很好地運用到實際情況當中，教學方式比較單一。另外，高職院校沒有很好地把文化自信與創新創業教學結合起來，這樣就導致了學生只注重獲得企業利益，而淡化了社會價值觀念，容易形成功利心，不利于學生樹立正確的價值觀念。因此，教師在創新創業教學設計過程當中，也要適當融合文化自信和道德素養內容，培養學生創業能力的同時注重引導學生樹立正確的三觀。

3、教師創業經驗不足

高職院校的教師大多數只是在學校里傳授學生知識，并沒有相關的創業經歷和經驗，這樣教師就不能更好的指導學生結合理論知識與實踐，也不能讓學生更加清楚地明白文化自信和道德修養在創新創業過程中的重要性，那么學生在實踐過程當中就會出現錯漏百出的狀況。學生在參加互聯網+大賽的時候，尋找的指導教師也缺乏相關創業實踐經驗，不能敏感的捕抓學生項目計劃書中漏洞。因此，高職院校應該招聘一些有過創業經驗的教師，這樣才能更好地培養學生的創業能力。

三、文化自信下的高職創新創業教學設計的策略

1、激發學生創業興趣

高職院校應該將文化自信和創新創業課程結合起來，引導學生了解中華優秀傳統文化，樹立正確的價值觀念，培養學生對中華文化的認同感。教師應該與學生多講解我國文化企業創新創業的故事，讓學生了解企業文化和企業如何根據中國文化塑造自己的品牌，并且能夠在無形之中，讓學生受到中華優秀傳統文化的熏陶，樹立正確的價值觀念，激發學生對創新創業的興趣。同時，在校教師應該積極宣傳互聯網+的創業比賽活動，并詳細與學生講解制定一個項目策劃書的大概內容和步驟，給予學生建議，幫助學生修改項目計劃書，提高學生獲獎幾率。通過文化熏陶和教師指導，相信學生會對創新創業有一個新的認識，激發學生的創業興趣，為社會創業提供更多的創業人才。

2、豐富創新創業教學方法

從實踐中獲得理論知識，在理論知識指引下參與實踐，這樣才能真正做到知行合一。高職院校應該豐富創新創業教學方法，將創新創業與文化自信的背景結合起來，引導學生樹立正確的價值觀念和金錢觀念。高職院校應該鼓勵學生積極參與互聯網+和大學生創新創業等比賽，引導學生融入時代文化元素進行創新創業。如引導學生將中國漢服文化與創新創業結合起來，將時代文化元素與漢服文化融合，生產出有創意的衣服，并將這些衣服銷售到各地，促進中華文化的輸出，進一步增強我國的文化自信。

3、招聘相關創業經驗的教師

高職院校應該招聘一些有相關創業經驗的教師，這樣教師可以在創新創業課程中給學生傳授更多地在書本中沒有的知識，能夠更好地按照社會需求和工作崗位需求來培養學生的能力，促使學生學習與就業崗位相適合，這樣能夠提高學生的畢業就業率。另外，學?？梢匝堃恍┕究偛脕砀呗氃盒＿M行專題講座，讓學生能夠實實在在的了解到企業是如何運營的，企業是如何在文化自信下把公司文化理念經營好，把公司品牌打造得更加出名。通過企業經理的專題講座，學生可以從中認識到創新創業需要注重道德思想品質建立，樹立正確的利益觀念，結合中華優秀傳統文化進行創新，對外輸出自己獨特的企業文化，增強文化自信心。

結束語：高職院校應在文化自信背景下，將社會主義核心價值觀念與創新創業教育融合起來，培養全方位的高素質人才。文化育人是創新創業教育的核心基礎，高職院校教師在教學過程當中，要讓學生掌握社會主義核心價值觀的精髓，在創作項目計劃書的過程當中，積極踐行核心價值觀，融入中華優秀傳統文化，堅定文化自信，促使學生成長為德才兼備的全方面高素質人才，為建設社會主義文化強國注入源源不斷的力量。

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