初中道德與法治融入優秀傳統文化的教學

黃學碧

摘 要：在初中道德與法治課堂上融入優秀傳統文化，不僅會在一定程度上提升學生對其認同感，還能擁有一定的民族自豪感，并能對相關精神內容具備全新、全面的認知，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師通過將優秀傳統文化融入道德與法治教學中，從現實生活與學習的角度，與每日教學活動進行結合，有利于構建文化氣息濃烈的課堂。基于此，以下對初中道德與法治融入優秀傳統文化的教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中道德與法治;優秀傳統文化;教學策略

引言

初中生心理、生理發育較快，正處于青春發育期，容易產生各種心理問題，學生的思維也更加活躍。因此，初中道德與法治課堂對于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的意義。教師在教學過程中尤其需要關注中華傳統文化知識的滲透，要讓學生不僅能夠掌握道德與法治內容，同時還要增強學生對中華傳統文化知識的理解，鼓勵學生不斷積極進取，培養學生形成健康的心理發展水平。

一、注重情境創設

教師在教學過程中可以使用合適的方法，來增強學生的熱情度，并通過科學的引導，來進行這方面的思考與討論。教師應該加大對真實情境創建工作的重視程度，使其成為課堂上的關鍵部分，依據合理的情境內容，來帶動學生在學習上的積極主動性，同時還要注重結合中華優秀傳統文化。在初中階段教授道德與法治知識時，關鍵的內容仍需要停留在課本上，將其作為基礎，并加入與之相關的優秀傳統文化內容，來不斷提高學生的道德水平與法律方面的基本意識，加深對文化的理解與掌握，從而使學生產生更深刻的認知。在教學過程中，教師需要對日常傳授的知識進行合理安排，再將其與現實生活進行融合，從而創設更加合適的情境。

二、聯系學生生活實際，提升學生思想認識融入中華傳統美德

教師在道德與法治課堂教學中需要聯系學生的生活實際，學生個人品格的養成以及思維模式的提升均能夠體現在學生日常生活中。因此，教師在教學過程中需要同學生的生活實際相聯系，鼓勵學生不斷積極進取，將在課堂內所學習的知識原理以及各種傳統美德應用到個人的實踐生活中去，從而幫助學生養成良好的行為規范，樹立正確的思想價值觀念。讓學生在思想上受到熏陶和感染，從而在個人的言行上也能夠充分展示出正確的思想觀念認識，體現個人的人格魅力，成為新時代所要求的社會主義初中生應有的樣子。道德與法治課堂必須充分發揮學生的主觀能動性，讓學生進行交流探究，讓學生談一談該怎么做，使學生在情感和心靈上產生共鳴。例如，在學習《守望精神家園》一課時，教師要引導學生學習中華優秀傳統文化知識，向優秀的古代文人志士學習，弘揚優秀傳統文化，并且學會對傳統文化的傳承，提升學生的學習能力，不斷培養學生正確的文化價值觀念。能夠取其精華，去其糟粕，促進學生形成對傳統文化知識的正確價值觀念。不僅要學會繼承傳統文化，同時，在現代社會中，教師也要聯系學生的生活實際，培養學生的思維模式，讓學生在不斷學習與應用的過程中進行文化知識的創新和發展，從而不斷提升人才總體素養，滿足社會對人才的素質和能力的要求。

三、開設實踐活動

教師在進行初中階段的道德與法治教學時，不能只限制在教師講解、學生聽講的形式中，而是要依據新課改的要求，對課堂教學進行合理的設計。教師不僅需要提升自身專業的素養，還應重視教材上的知識內容，并將日常生活作為基礎，開展更加適宜的實踐活動。教師要想在教學過程中不斷提升學生對道德素養與法律認知的水平，就需要在日常傳授的基礎上，再開展與之相匹配的課外實踐，并在其體驗的過程中，逐步提升自身的專業素養。只有在實踐過程中才能發現真正的知識，教師通過在日常活動中不斷滲透優秀傳統文化，使學生能切身體會到其所發揮出的重要作用。不僅如此，教師還要讓學生都參與到活動中，結合教材中的精髓內容，來提高其學習能力。教師還需要關注學生的日常狀態，并使用優秀傳統文化的方式來解決問題。

四、融活動——聚焦實踐，助文化育人知行合一

“融活動”就是要在教學中堅持理論與實踐相結合，結合學科特點，精準把握兩者的聯系。理論性是道德與法治學科的基本屬性之一，突出理論性是課程性質和教學目標的內在要求。但在實際教學中，僅僅追求學科的理論性是不夠的。教師要將理論性和實踐性有機結合，注重激發學生的思維、創新教學方式、落實知行合一，推動教學實踐走穩、走深、走遠。傳統節日是中華優秀文化的重要載體之一，其中蘊含著獨特的精神和價值，也寄托著人們的家國情懷、人文情感。為了更好地為新課“家的意味”做好學習鋪墊，筆者會結合學校寒假實踐活動，融合開展學科探究——“我們的節日”。教師引導學生通過訪談、查閱資料、實踐體驗等方式，了解節日的由來、節日的習俗、“我”家過節的傳統活動等，通過探究進一步思考“這些節日對中國人的意義是什么？為什么我國如此重視‘家’的建設”等問題。學生以小報、美篇、微視頻、隨筆感悟等形式完成前期探究，這些學習的成果將成為課堂教學最真實的資源。

結束語

初中階段是學生自身性格以及正確思想品性養成的一個非常重要的階段，這使得初中道德與法治教學的重要性更加凸顯。為此，教師應積極探索課程融入優秀傳統文化教學的途徑，借助優秀傳統文化提升道德與法治教學的水平和成效，幫助學生形成正確的“三觀”以及良好的道德品質，為社會培養出更加優秀的人才。

參考文獻

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