淺析小學語文教學中的信息技術運用策略

胡月

摘 要：當今時代，信息技術的快速發展方便了人們的生活，教育也不例外，信息技術可以很好地讓課堂活動變得豐富多彩，幫助教學更加方便有效地展開。教師可以在小學語文課堂中借助信息技術輔助教學，不斷提高課堂效率，讓語文教學更有序地開展。本文就小學語文教學中的信息技術運用策略展開研究。

關鍵詞：小學語文、信息技術、運用策略

新課程改革政策的不斷推進，教學也隨之迎來了巨大的改革和創新。面對學生的培養，不僅僅注重知識方面的傳授，還應該加強對小學生語文各種能力的綜合培養，因此，小學語文作為一個十分重要的科目，必須在此階段打好堅實的基礎，小學語文教師必須要順應時代的發展，將信息技術引入到小學語文課堂，使整個教學過程更加生動活潑，從而促進學生的語文學習。

一、重視信息技術的使用，進行語文課堂的導入

在小學語文教學過程中，導入這一步驟發揮了至關重要的作用，通過一種生動有趣的方式來迅速吸引小學習的興趣，讓學生在最短的時間里投入到語文學習的過程中，進而提升了小學語文教學的效率。就當前小學語文教學的實踐狀況來看，部分老師們在語文課堂中并沒有重視信息技術的應用，在課堂上也沒有很好地規劃并利用信息技術進行課堂導入，因此也無法建立一種健康高效的課堂氛圍。在平時的語文課中，教師們既可利用觀看一些與課堂教學信息相關的視頻，來吸引同學們的注意力，也可利用多媒體技術開展課堂檢測活動，來及時掌握孩子的學習情況，以便于有針對性地開展語文教育。

比如在進行部編版二年級上冊第15課《大禹治水》的教學時，首先教師可以用信息技術播放一段關于大禹治水的影視資料作為課程的導入環節，這樣一個視頻資料不僅可以快速吸引學生的注意力，還能讓學生快速掌握大禹治水的相關知識，在觀看完視頻之后，教師就要對課文內容進行講解。除此之外，教師還可以利用信息技術來對學生的學習情況進行檢驗。教師可以借助信息技術設置一些小游戲，關于本科課文的字詞、讀音等，讓學生在做游戲的過程中，鞏固所學知識，及時查漏補缺，教師也可以根據學生的表現，及時地指導并加以更正。

二、通過信息技術的使用，培養學生自主學習能力

小學生處于一個關鍵的發展階段，在這一階段，學生學習的不僅僅是知識，更是一種能力。學習最終還是要靠學生自身，因此，在小學階段語文教師要注重培養學生自主學習的能力。老師還可以通過信息技術展示幾個有關課文的小問題，讓學生帶著疑問獨立思考、自主學習，不但可以增進學生對課文內容的了解，還可以養成學生良好的讀書習慣。

比如在進行部編版二年級下冊《中國美食》的教學時，老師可以在上課之前向學生提出問題：你的家鄉有哪些美食？我們國家有哪些美食？怎么制作而成？你喜歡的美食是什么？激發學生對中國美食的思考，并在閱讀之前向同學提問：文章中提及的有哪些美食？通過自主閱讀，使學生能夠更好地記住課本中的字詞，并使他們能夠更快地了解所學的內容，在尋求答案的同時，培養他們的自學能力，從而逐漸提高他們的語文綜合素養。學生自主閱讀完成之后，教師可以為他們展示一些文章中相關美食的圖片和制作過程以及一些美食背后的小故事。

三、借助信息技術，構建教學情境

在傳統的語文課堂中，教師和學生之間僅僅是“表演者”和“聽眾”的關系，師生間無法展開良性的交流，學生也無法實現自己的主導角色。老師們單純地注重于知識點的講解，卻忽視了學生對于課堂的體驗性和課堂教學的有效性，久而久之，這樣一個乏味枯燥的課堂教學環境不能激發他們的學習積極性，他們的語文成績也無法得到提升。因此老師們可以通過信息技術來創設生動有趣的課堂教學情景，帶給學生一種真切的感受與體驗，一個妙趣橫生的課堂環境，不僅可以調動他們的學習積極性，還能幫助學生更好地理解課文內容，體會文章感情。

比如在進行部編版二年級上冊《狐假虎威》的教學時，教師可以首先讓學生自由閱讀這篇文言文，對文章有一個大致的了解，之后教師帶領學生朗讀這篇文章，并對課文的字詞進行深入理解。之后針對文章內容的理解，教師可以借助信息技術展示一個帶著老虎面具的狐貍的動畫圖片，這就是表面意義上的狐假虎威，之后關于文章的引申意義，教師可以播放一段影視劇中關于“狐假虎威”的實例，觀看完視頻，讓學生去思考總結這篇文言文的更深層意義。

四、借助信息技術，優化課堂提問

提問是課堂活動中不可缺少的環節，也是最方便、有效的師生互動方式，通過提問，學生能夠充分地參與到課堂活動中來，教師也能快速掌握學生的學習情況。傳統的語文課堂中，教師一般都是根據學生的注意力是否集中直接叫學生名字回答問題，更多情況下都是隨機的，在信息技術不斷發展的今天，教師可以更新提問方式，選擇一種有趣且刺激的提問方式，可以很大程度上吸引學生，使學生在課堂上注意力更加集中。

比如教師可以采用信息技術隨機點名的形式，讓學生自己喊停，看看是哪位幸運兒被抽中;或者采用做一些快速小游戲的方式，輸的學生就要回答問題;也可以根據問題設置一些小游戲，以做游戲的方式進行提問活動。無論是哪一種提問方式，都可以有效地提高學生的課堂參與度，促進語文的學習。

結束語

綜上所述，將信息技術和小學語文教學有效結合，不僅能激發學生學習語文積極性，還能加速老師的教學進程，正確運用可以使學生的語文綜合素養得到提高。

參考文獻

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