小學語文有效課堂提問的優化策略

陳吉友

摘 要：課堂提問，是小學語文教師傳授語文知識的重要方式，但是這種方式不能處于一成不變的狀態，而是需要根據新課程標準以及學生實際情況進行有效創新。目前，小學語文課堂提問仍存在一些問題，需要教師重視起來，并且針對這些問題進行創新，以此來達到有效提升語文課堂教學效率的目的，真正做到“有效提問，促進成長”。

關鍵詞：小學語文;有效課堂提問;優化策略

引言

問題教學歷來是小學語文教學常用的教學方法，借助提問不僅能培養學生思考解決問題的能力，還能在問題情境中盡快形成學科思維。有效課堂是新課改理念下小學語文的應有之義，有效課堂提問教學是新時代人才培養的有力抓手，深入研究該論題有較高的時代價值和實踐價值。

一、小學語文教學中課堂提問的重要性及其作用

（一）課堂提問的重要性

小學生是動態的，充滿活力的，在現階段，教師需要在傳統教學方法方面進行創新，如目前采用更具互動性的教學方法、提問式教學方法、多媒體教學方法等。它們必須根據實際情況以創新的方式使用這些工具。課堂問題經常在傳統課堂教學中使用，但往往過于僵硬和嚴重，使學生難以提高課堂參與度。課堂上合理的科學問題有助于學生建立新舊知識之間的聯系，深入探究問題的答案，培養分析和思考問題的能力，培養良好的學習習慣。關于小學語文教學，有效的課堂問題應有助于引導學生走向課堂，鼓勵學生積極思考和利用語文知識。

（二）課堂提問的作用

一是有效激發學生學習興趣學生們渴望表達自己的想法，受到老師的贊賞，回答問題是獲得老師的贊賞和實現自我認同的重要手段。通過學習和思考，學生們通過準確回答老師們提出的問題得到認可，從長遠來看，他們養成了勤奮工作的習慣。因此，課堂問題在激發學生學習興趣方面起著寶貴的作用第二，它確實使學生們能夠集中精力研究表明，大多數學生很難集中精力在課堂上學習40分鐘。課堂問題是集中學生注意力的重要手段，教師可以通過不同時間的熟練問題，集中精力進行反思，有效防止學生注意力分散，并有助于營造良好的課堂學習氛圍。第三，有效發展學生的表達能力。上課回答問題不同于日常對話人們日常的對話是隨機的，可能沒有非常嚴格的邏輯意義和順序，很多人不注意自己的表達方式。課堂問答有目的，注重理論邏輯，注重表達方式，注重內容表達的順序。為了在課堂上回答問題，學生必須根據邏輯語言選擇適當的表達形式，并培養有針對性和合乎邏輯的表達習慣，從而提高他們的表達能力。

二、提升小學語文課堂提問有效性的策略

（一）塑造全局觀念，把握問題的難度

教師應確定課堂教學的方式和目標，并對課堂教學采取綜合辦法。必須界定問題，以滿足學生當前的學習需求，正確發展學生的自學能力。這些問題既不會困難，也不會過于簡單，從而鼓勵學生提出問題、提問、思考和獨立學習。例如，在學習“試金石”時，教師必須正確指導學生閱讀文章內容的過程，以了解暴露出來的人的美，激發學生的情緒反應。此外，教師們可能會問：橋梁是什么意思，我相信大家在閱讀了這篇文章后已經有了一定的理解，那么，如果不是每個人都扔石頭，會發生什么呢？正確引導學生注意文章內容的片段描述，這個問題的配置應該基于學生認真閱讀文章。在此基礎上，老師們可能會問自己：你認為這些快速水道通行的方法沒有石頭是可以得到的嗎？引導學生討論琴鍵的實際意義。文章內容很清楚，老師也可以要求學生把它變成自己的指示，鍛煉自己收集、整理和表達信息內容的能力。最后，用“作者認為石頭是風景，是很高的評價，你認為這種評價有夸大的內容嗎？”正確引導學生認真閱讀課文內容，分析課文中作者的敘述，總結演繹，全部教學體會石頭的美，取得了很好的效果。

（二）開展合作式語文課堂提問

很多學生通常難以融入小學語文課堂中，不會主動舉手回答教師所提出的問題，也不會與其他同學進行深入的交流。正是因為學生在課堂上保持這種不積極參與的態度，導致課堂提問環節難以發揮出教學價值，從而阻礙了學生在語文課堂上的個性化發展。對此，小學語文教師可以開展合作式課堂提問，鼓勵學生相互交流。教師可以根據教材上的實際內容，向學生提出具有一定難度但難度不太大的問題。之后，鼓勵學生之間圍繞著問題展開熱烈的討論。比如，在學習《為人民服務》一文時，首先，教師可以做好小組的分組工作，使學生以小組的形式共同解決問題。其次，教師可以設計合作式語文課堂提問，讓小組共同分析“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”這個句子中的兩個詞語“完全”和“徹底”是否可以去掉或者換掉？并說明原因。這時，教師不用加以干涉，而是要鼓勵學生積極討論，使他們可以在討論的過程中得出正確答案。當某個學生沒能參與到其中時，教師需上前詢問，并正確指導，使其形成更積極的參與態度。最后，教師可以讓學生舉手回答自己剛剛討論出的結果，并給予表揚，以此促進學生在接下來的學習中形成一種更積極的態度，這對于學生的成長具有較大的作用。

結束語

綜上所述，無論是哪一種語文課堂提問方式，最終的目的都是讓學生的語文學習效率在創新課堂提問的基礎上得到快速提升。因此，小學語文教師不能只停留在傳統的語文課堂提問上，而是應積極創新這個環節，不斷促進學生的成長和發展。

參考文獻

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