探究式教學法在高中物理教學中的實踐研究

姜立榮

摘 要：在教學不斷改革的當下，更高要求是讓學生主動獲取知識，改變其被動聽講學習模式，這對學生知識掌握、能力強化及思維發散都有很大促進作用，且能為其長遠發展奠定基礎。教師應創新教學模式，打造高效課堂，針對高中物理學科，教學中可根據知識點，以不同策略應用探究式教學法，讓高中生能在興趣與高漲情緒帶動下，積極主動進行探究式學習，將物理知識扎實掌握。可實現高中生自主、高效學習，得以提高物理學科教學質量。

關鍵詞：探究式教學法;高中物理;教學實踐

前言

探究式教學法主要指根據學生已有知識基礎，通過教師給出的任務、問題或案例，引導學生觀察、討論與實踐，讓其以探究方式學習知識，能給予學生有效鍛煉，使其各項能力與思維可得到發展，是當前一種高效教學策略。在高中階段，物理教學實踐中可應用探究式教學法，教師可從提問、信息技術與課堂任務等方面著手，激發高中生興趣，引導其主動探究，將物理知識完全掌握，可提高高中生學習效率，確保探究式教學法效果更顯著。

一、從生活角度提出問題，引導自主探究

物理在高中是一門重點必修課程，知識較為豐富，且涉及范圍較廣，與實際生活有不可分割的聯系。若想幫助高中生學好知識，應先改變教學模式，并采取更新穎的策略，引導高中生主動以探究方式獲取新知。在教學實際中，教師根據課程內容，可應用探究式教學法，從熟悉的生活角度提出問題，讓高中生產生求知欲望，從而主動探究[1]。促使高中生能借助解決問題加強物理知識理解與掌握，進一步提高認知，讓高中生可實現學習進步。

例如，在開展《摩擦力》教學時，教師可從生活角度提出問題，引導高中生自主探究。比如：摩擦力分為滑動摩擦力與靜摩擦力，教師可聯系生活列舉常見現象，包括滑冰、用橡皮擦掉鉛筆痕跡、雪橇載人或載物、用鉛筆在紙上寫字等，屬于滑動摩擦力;而在地面推動紙箱或重物、傳送帶運輸、靜止在斜坡上的巨石等，屬于靜摩擦力。在此基礎上，教師可提出“生活中有時需要加大摩擦力，有時又希望將摩擦力減小，摩擦力是否可調控，我們需要用什么方法？”圍繞上述生活現象，可引導高中生自主探究，讓其設計實驗，也可以表達自己的見解，由教師給予詳細指導，并指出不足之處，能讓高中生掌握好物理知識，確保探究式教學法更具高效性。

二、利用好信息技術輔助，激發探究興趣

探究式教學法以引導、鼓勵學生自主獲取知識為主，是目前較為新穎的教學策略，能為學生提供鍛煉機會，更符合教學改革要求，同時對學生思維與能力發展有很大幫助[2]。在高中物理教學中，教師可將探究式教學法應用于課堂實踐，根據課程具體內容，利用信息技術輔助，將物理知識以視頻或電子課件等方式呈現，進一步激發高中生探究興趣。讓其能在高漲情緒下主動融入課堂，通過探究將物理知識扎實掌握，可實現高中生自主、高效學習。

例如，在開展《科學探究：彈力》教學時，教師要充分利用好信息技術輔助物理知識講解，激發高中生探究學習興趣，幫助其學好知識。比如，形變現象無處不在，教師可通過信息技術，展示一些形變現象，包括壓扁的面包、凹陷的沙發、撥動的琴弦、伸長的橡皮筋等，以上是極為常見且容易發現的形變現象。而有些物體形變很難受難直接觀察，教師可將物體發生伸長、縮短、彎曲等形狀變化用視頻方式呈現，用慢放讓高中生仔細觀察。并準備鐵架臺、鉤碼、刻度尺及帶掛鉤的彈簧等器材，引導與鼓勵高中生進行實驗，探究彈簧彈力大小與伸長量之間的關系。能讓高中生在興趣帶動下積極動手實踐，扎實掌握本課知識，得以實現高中物理高效課堂構建。

三、布置恰當的課堂任務，組織合作探究

高中物理這門必修學科不但繁瑣，也有一定難度，若想學生掌握好知識，應讓其主動探究，才會對知識有更深刻記憶，更符合當前教學改革要求。在實際教學中，圍繞重難知識點，教師可采取探究式教學法，布置恰當課堂任務，將高中生進行合理分組，鼓勵其以合作方式共同探究。可有效加強高中生互動，讓課堂氛圍更活躍，促使高中生通過組內交流與探究，更好的掌握物理知識，得以實現高中生學習效率大幅度提升與全面發展。

例如，在開展《重力與重心》教學時，教師可布置恰當課堂任務，組織高中生合作探究，打造氛圍活躍的物理課堂。比如，已知力是物體與物體之間相互作用，能讓物體形狀與運動狀態發生變化，教師可將高中生合理劃分成不同小組，并準備彈簧測力計、鉤碼、各種實物等，讓高中生以小組為單位，進行重力測量實驗。指導高中生在組內明確分工，一部分負責測量重力，另一部分負責記錄，并制作成表格，最后共同分析，物體所受重力與什么有關，重力的方向具有什么特殊性，每組派一人展示實驗成果，并詳細講解對本課知識的理解。教師可根據高中生任務完成情況給予針對性評價與指導，使其能扎實掌握知識，確保高中物理教學效果更理想。

總結

高中物理是門內容豐富且復雜的學科，學生只有掌握好知識，日后才能更好的發展，教師應對此有正確認知。并在教學開展中，改變高中生當前學習模式，根據課程內容，教師可將探究式教學法落實于課堂實踐，借助多元化策略引發高中生求知欲望與興趣，使其主動融入課堂，積極進行探究與思考，將物理知識理解透徹及掌握牢固。可有效培養高中生各項能力與思維，使其得以大幅度提高學習效率，得以突顯探究式教學法高效性。

參考文獻

[1]吳榮.“探究式”教學法在高中物理教學中的應用[J].數理化解題研究，2021（03）：62-63.

[2]張路.初探探究式教學法在高中物理教學中的運用[J].新課程，2020（52）：209.