讓文明禮儀浸潤童年

王麗

摘要：我國素有禮儀之邦的的美稱，有“不學禮，無以立”的說法，這是因為自古以來我們國家注重對禮儀的培養，將禮儀教育貫穿成長的全過程。幼兒階段是一個人心智成長、廣泛接收各種知識、形成社會規范的開始階段，加強禮儀教育對幼兒良好的道德習慣的養成有重要的意義。因此在學校中，幼兒教師對孩子們的禮儀培養是十分重要的，能夠幫助幼兒逐步樹立良好的道德觀念，講究文明禮貌，養成良好的禮儀習慣。因此教師要注意通過營造良好的禮儀氛圍、潛移默化的進行禮儀教育、樹立良好的禮儀榜樣等方式，引導幼兒養成良好的禮儀習慣。

關鍵詞：文明禮儀;禮儀習慣;禮儀氛圍;禮儀教育

禮儀是人們在社會交往活動中的一種行為規范，表現了一個人的道德修養，中華民族自古以來被稱為禮儀之邦，這也說明了禮儀是民族文明的象征。禮儀教育是道德教育的重要組成部分，是道德教育的外在表現形式，在這一點上，大教育家陶行知曾經說過：“人格的培養取決于六歲以前的培養，一切生活態度、習慣和傾向都可以在童年時期建立起來”，這表明在幼兒教育實施的過程中應該注意禮儀教育。幼兒期是三觀以及道德規范的形成時期，因此要注重培養幼兒良好的禮儀習慣，《幼兒園教育指導意見》也提出要在幼兒階段的教育中重視情感教育和培養良好的行為習慣。因此，幼兒教師應重視培養孩子良好的禮儀習慣。

一、幼兒禮儀習慣培養的主要內容和內涵

幼兒禮儀是指幼兒在學校、家庭的日常學習或者生活中需要遵循的生活規范和行為準則。目前在幼兒園或者家庭、社會中，幼兒禮儀一般包括外在儀表、交際和就餐禮儀三部分內容。外在禮儀主要包括：穿衣禮儀、坐姿或站姿、形體或儀容禮儀等;交際禮儀主要包括：和教師、家長或長輩的問候禮儀、和同伴相處的禮儀、公共場合禮儀等;就餐禮儀主要包括：餐前洗手等準備禮儀、餐具使用禮儀、用餐禮儀和餐后禮儀等。

二、培養幼兒禮儀習慣的主要途徑

（一）營造良好的禮儀氛圍

教師要在幼兒園教室或其他幼兒活動的場所中注意營造愉快、寬松的環境，并且在其中融入文明禮儀教育，這樣幼兒就可以在學習或者游戲中，逐漸形成良好的禮儀習慣。例如在教室的墻面上布置一些文明用語來引導孩子們使用文明禮貌用語來對教師和同學進行問候，幫助幼兒樹立交際禮儀;在教學樓或者教室內放置鏡子，讓幼兒經過鏡子時自覺的整理儀容儀表;再在走廊樓梯等顯眼的地方布置一些上下樓梯時應注意的禮儀;在食堂的桌子上張貼就餐禮儀規范，讓幼兒在吃飯前進行簡單的學習，幫助幼兒逐步養成良好的用餐禮儀。

（二）潛移默化的進行禮儀教育

禮儀的養成是個長期的過程，需要不斷的進行引導，在學校中教師要采取多種方式進行潛移默化的禮儀教育。例如：教師可以每天上課、做游戲以及用餐時引導孩子們使用文明禮貌用語，教師和教師之間以及教師和兒童之間交流時嚴禁使用不文明用語，發現有幼兒使用不文明用語時要進行正確的教育。在兒童做游戲或者去食堂吃飯時，針對孩子們可能會出現的爭先恐后或者不按要求排隊的情況，教師可以根據孩子們的心理情況進行疏導和引導，讓幼兒知道正確的排隊禮儀。

（三）樹立良好的禮儀榜樣

幼兒階段的學習能力較強，會主動學習周圍人的做法。首先教師應該要作為孩子的最好的榜樣，在日常的教學和保障兒童生活的過程中，注意自身的禮儀習慣，在交談、穿著、就餐的過程中，給孩子樹立良好的榜樣。另外教師要在兒童中樹立良好的禮儀榜樣，根據班級中兒童的禮儀表現情況每月進行匯總，對做得好的孩子進行表揚和獎勵，對表現較差的孩子進行重點的關注和引導，每學期評選禮儀之星，在孩子中營造比學趕幫超的良好氛圍。

結語

幼兒階段是一個人成長過程中的重要階段，在該階段，教師要重視對幼兒禮儀習慣的培養，需要教育工作者通過采取營造良好的禮儀氛圍、潛移默化的進行禮儀教育、樹立良好的禮儀榜樣等方式，在日常教學中循循善誘地加以引導，在日常生活中不斷地進行強化，引導幼兒以禮待人，養成良好的文明習慣，讓文明禮儀浸潤童年，并提升幼兒的道德素質和文化修養，促進社會文明程度的不斷提高。

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