小學生數學閱讀能力的策略探究

何嘉慧

摘 要：數學閱讀是小學生數學學習的重要組成部分，文章根據各年級學生的年齡特點、認知水平、閱讀能力等方面的不同，分層研究，討論提高小學生數學閱讀能力的有效策略：從不同年級關注不同的數學閱讀點;激發學生的數學閱讀興趣;培養學生良好的閱讀習慣;注重學生的課外數學閱讀。通過這些研究，能有效地指導教師在教學過程中培養學生數學閱讀能力，擴展小學生的數學閱讀途徑和策略。

關鍵詞：數學閱讀能力;閱讀途徑;閱讀策略

著名數學教育家斯托利亞爾指出：“數學教學就是數學語言的教學，而閱讀正是豐富學生語言系統、提高學生語言素養的有效途徑。”數學閱讀能力也是學生學習數學所必備的一項數學素養。在當前信息化的影響下，數學閱讀能力包括閱讀數學概念、數學公式、理解數學問題、閱讀數學圖表等。從教學現狀分析，部分學校對學生數學閱讀的特點、內容、要求、途徑、策略等認識比較欠缺;教師對數學閱讀方法和技能的指導不足，或認為數學閱讀可有可無;學生未能養成良好的數學閱讀習慣，面對字數較多的題目，易對題意不理解或理解不正確，或對教師布置的“閱讀”作業敷衍了事。所以，在組織小學數學教學活動時，教師要重視引導學生閱讀，著力培養學生的數學閱讀能力。

一、掌握一定的數學閱讀方法

對于數學學科而言，數學內容包括數學概念、數學公式、數學法則、數學問題解決等。……