淺析ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

劉世江

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)管類大學(xué)教育培養(yǎng)中的重要命題，需要結(jié)合此類學(xué)生的特性與需求，建立科學(xué)的培養(yǎng)模式，為其日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景打下基礎(chǔ)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)其合作競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。為利用此平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相關(guān)院校可打造學(xué)科知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體平臺(tái)，提升實(shí)訓(xùn)教師技能，構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，引入市場信息，動(dòng)態(tài)更新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬;經(jīng)管類大學(xué)生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）22-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.003

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的重要組成部分，是推動(dòng)大學(xué)生成長成才的重要手段。利用ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）沙盤模擬實(shí)訓(xùn)將經(jīng)管類大學(xué)生理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐隔離的困境，能夠有針對(duì)性地發(fā)揮經(jīng)管類大學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，最終提升學(xué)生在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)道路上的競爭力，幫助學(xué)生立業(yè)成才。

一、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素分析

（一）創(chuàng)新能力

大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在對(duì)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)價(jià)值的理解與發(fā)掘上的新思維，以及將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力，需要綜合素質(zhì)和個(gè)人潛力的全方位參與[1]。考慮到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相輔相成、互相依托的關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、信息的快速收集與有效處理、開放的新知識(shí)學(xué)習(xí)，以及對(duì)市場需求的前瞻性和長遠(yuǎn)性分析均為創(chuàng)新能力不可或缺的組成要素。經(jīng)管類學(xué)生兼顧文理的思維方式，有助于啟發(fā)活躍創(chuàng)新思維。相較于純文科生，經(jīng)管類學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的邏輯思維能力以及對(duì)于信息技術(shù)工具的應(yīng)用能力，構(gòu)成了創(chuàng)新能力的夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，良好的語言表達(dá)能力使得經(jīng)管類學(xué)生相較于純理科生凸顯出極大的交流合作優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)大學(xué)生利用現(xiàn)有技術(shù)組織新方法、創(chuàng)造新產(chǎn)品、開拓新市場的能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新領(lǐng)域的必要手段[2]。創(chuàng)業(yè)能力不僅需要?jiǎng)?chuàng)新能力作為基礎(chǔ)，更需要不斷把握市場動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)各方需求和領(lǐng)導(dǎo)決策能力，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人綜合素質(zhì)的全面考評(píng)。創(chuàng)業(yè)能力亦能作為大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的考察指標(biāo)之一，可作為調(diào)整教育教學(xué)水平的一項(xiàng)基準(zhǔn)。相較于其他學(xué)科的學(xué)生，經(jīng)管類大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在對(duì)工商管理、財(cái)務(wù)分析、市場營銷、人力資源管理等一系列創(chuàng)業(yè)不可或缺的理論知識(shí)的掌握，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷深化對(duì)理論的理解。

二、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及課程組織

（一）ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是利用沙盤教具模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)營中各主要職能部門相互配合完成戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)核算等市場運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生作為控制經(jīng)營的主體，利用沙盤教具在模擬的市場規(guī)則的要求下，組成管理團(tuán)隊(duì)，模擬互相競爭的企業(yè)經(jīng)營[3]。教師可引導(dǎo)學(xué)生分組利用ERP沙盤模擬已經(jīng)正常經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)多年的生產(chǎn)性企業(yè)，小組成員分別擔(dān)任公司中的重要管理崗位。小組內(nèi)通過合作共同將公司發(fā)展壯大，小組間通過競爭搶占市場，最終以所有者權(quán)益數(shù)目作為獲勝的考量標(biāo)準(zhǔn)。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)是經(jīng)管類學(xué)生在模擬環(huán)境中將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，獲得真實(shí)實(shí)踐體悟的良好方式，因其模擬性質(zhì)，學(xué)生均能在公司中擔(dān)任重要崗位，各司其職，了解崗位的職能和合作溝通方式，在體驗(yàn)中積累和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（二）ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程組織

ERP沙盤以教師為組織和考核者，以相關(guān)模擬軟件為平臺(tái)，由學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)完成。教師預(yù)先設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容和流程，在課前帶領(lǐng)學(xué)生熟悉模擬中需要遵守的規(guī)則，進(jìn)行2-3輪模擬，給學(xué)生充分的實(shí)踐、反思和再實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后由教師給出考評(píng)結(jié)果，并對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行復(fù)盤，與學(xué)生共同分析幾輪模擬中的行動(dòng)及其導(dǎo)致的結(jié)果，幫助學(xué)生深入理解生產(chǎn)中不同決策的真正含義。

三、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)對(duì)提高創(chuàng)業(yè)能力的作用

（一）理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)則能通過模擬的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到接近于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)市場。同時(shí)相較于直接進(jìn)入真實(shí)公司環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)，ERP模擬的形式能夠讓學(xué)生擔(dān)任實(shí)際情況下很難體驗(yàn)到的公司高層決策人員的職責(zé)，從而能站在宏觀的角度感受市場中資源的流動(dòng)與配置。這對(duì)于學(xué)生將專業(yè)相關(guān)的管理經(jīng)營知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，融會(huì)貫通，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力有重要作用。

（二）培養(yǎng)合作與競爭意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代企業(yè)立足的重要基礎(chǔ)，而殘酷的市場同樣需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者良好的競爭能力。在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的過程中，參與的學(xué)生組成決策小組，作為一個(gè)整體團(tuán)隊(duì)共同探討，在實(shí)際行動(dòng)過程中體會(huì)合作的重要性，鍛煉合作的能力，通過不斷總結(jié)、反思或與其他團(tuán)隊(duì)比較，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而真正認(rèn)識(shí)到良好團(tuán)隊(duì)的形式以及自己適合的角色。嚴(yán)酷的市場競爭以及在競爭中遇到的挫折打擊是降低創(chuàng)業(yè)者積極性的重要因素。真實(shí)的市場留給創(chuàng)業(yè)者試錯(cuò)的空間有限，少數(shù)的幾次失敗就有可能造成創(chuàng)業(yè)者的一蹶不振。通過ERP沙盤實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以在模擬環(huán)境下了解公司運(yùn)營中的潛在陷阱和薄弱環(huán)節(jié)，作為一次無成本的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生積累起面對(duì)競爭和打擊的經(jīng)驗(yàn)與信心。

（三）激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)，只有擁有開放的心態(tài)，活躍的思維，對(duì)市場動(dòng)向的良好把握，才能擁抱變化的市場并作出自己的突破與特色[4]。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)是一個(gè)開放的、高自由度的平臺(tái)，高度的包容性能夠讓參與者靈活變通，并不斷嘗試全新的方法應(yīng)對(duì)危機(jī)和改革提高。無論是人員管理、經(jīng)營策略還是產(chǎn)品銷售、融資方案，都留有充足的空間供學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為企業(yè)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)全新的解決方案。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新能力。

四、利用ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方案

（一）打造學(xué)科知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)

創(chuàng)新需要依托于現(xiàn)有的技術(shù)條件在實(shí)際理論的基礎(chǔ)上總結(jié)升華凝結(jié)形成。ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以作為活學(xué)活用專業(yè)知識(shí)的良好途徑。當(dāng)前使用的先理論教學(xué)再模擬實(shí)踐的模式不夠靈活，可以變更為理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的模式，即完成一門理論教學(xué)后，針對(duì)性地安排一次相應(yīng)內(nèi)容的ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過這種理論與實(shí)踐靈活融合的方式，實(shí)現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)的同時(shí)，利用實(shí)踐補(bǔ)充和升華理論教學(xué)的理念。

（二）提升教師技能，構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行ERP模擬實(shí)訓(xùn)的中堅(jiān)力量，在初期帶領(lǐng)學(xué)生熟悉使用方法和規(guī)則，中期引導(dǎo)學(xué)生分工合作，后期與學(xué)生討論復(fù)盤的過程中起著重要作用。因此，提升教師專業(yè)水平，打造優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是ERP模擬實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵所在。教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)一方面要著眼于沙盤使用技術(shù)的培訓(xùn)，能夠幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題;另一方面要關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，隨時(shí)跟進(jìn)市場最新動(dòng)態(tài)，掌握新型案例。有條件可邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友回校開展講座、分享心得。同時(shí)鼓勵(lì)教師投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中，提升自身實(shí)踐指導(dǎo)能力。

（三）引用市場信息，動(dòng)態(tài)更新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

隨著市場的發(fā)展和完善，沙盤平臺(tái)的預(yù)設(shè)條件和規(guī)則可能已經(jīng)難以適應(yīng)需要。因此教師應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)市場信息，提取市場的經(jīng)典案例作為預(yù)設(shè)條件輸入沙盤模擬中，幫助學(xué)生對(duì)比分析自身與優(yōu)秀案例的思路差別和差距。或者指導(dǎo)教師可以在模擬實(shí)訓(xùn)過程中在后臺(tái)模仿最新的市場導(dǎo)向，輸入宏觀信息和市場信息，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)產(chǎn)生的真實(shí)影響，從而切實(shí)領(lǐng)略到市場資源的流動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)在市場潮流中遇到的影響和機(jī)遇，從而提升學(xué)生的市場敏銳性和決策力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 袁夢(mèng).基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略探究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（17）：143.