淺談“雙減”教育政策下班主任教育教學工作技巧

馬艷

摘 要：“雙減”教育政策正式落地，如何有效開展班主任教育教學工作，是班主任比較困惑的問題。教師要充分發揮學生的主體作用。讓學生積極、主動的參與到班級管理的全過程中。讓學生樹立的主人翁意識。

關鍵詞：雙減;班主任;學生;技巧

班集體是學校教育工作的基層組織，同時也是學校教育的載體。班主任在班集體管理中的技巧決定著一個班級的優劣，班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃，良好的班集體具有較強的凝聚力、向心力、戰斗力，鼓勵學生不斷進取，身心得到健康成長，更加積極、主動、快樂地投入到學習和生活中去。班主任是班級管理的建設者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人。要組建一個具有良好的學習、生活習慣的班集體，班主任必須相當努力，作為班主任應該做到以下幾點：

一、選拔和培養班干部，建立一支責任心強，辦事效率高的班干部隊伍，協助管理班級。

班主任不僅要管理班級，還要進行教學工作。如果班集體中的大事小事全憑自己一個人去做，將會忙忙碌碌而效果全無。作為班主任必須放手讓學生在成長中得到鍛煉，讓他們學會獨立，不僅要信任班干部，還要信任班集體中的每一位學生，每位學生都是班集體的小主人，經常想著想要為班集體爭光。做任何事之前都要先思考后行動。班主任作為班集體的領導者，要有較強的洞察能力，能用火眼金睛看出具有責任心、有魄力、充滿正氣、充滿活力的學生，根據他們自身的特點選擇適合他們的班級常務，給予他們磨練的機會，在班級管理中班主任要給予他們及時的指導，他們做得好的地方要及時表揚，做得不好的地方要給予及時指正。

二、營造和諧的班級學習氛圍

“民主、平等、和諧”的師生關系是我們每個教育工作者所追求的，作為班主任要關愛每一位學生，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，現在的孩子們學習壓力和心理負擔很重，老師有義務幫助每位學生在輕松，快樂的學習氛圍中健康成長。師愛是高尚的，在教育中發揮著重要的作用，也是班主任必須具備的教育素質之首。“師愛可以像陽光一樣溫暖學生的心靈。”“親其師，信其道。’’每位學生其實是先喜歡上某位老師，才會逐漸喜歡上他所教的科目，作為班主任，只有學生信任你，他才會相信你給他講的道理，才會樂于接受你的教育和管理。

三、建立良好的師生關系

師生關系是教育過程中最基本的人際關系。建立良好的師生關系不僅是溝通師生思想感情的橋梁，而且是教育成敗的關鍵。有了良好的師生關系既有益于教學，又有益于班級管理。

首先，良好的師生關系可建立優良的教風和學風，有了優良的教風和學風可以促進教育教學質量的提高，教師根據教學實際做好教學的每個環節，采取靈活多變的教學方法，對學生既滿腔熱情又嚴格要求的優良教風，在學生中樹立良好的形象，讓學生信任老師，從而得到學生的認可。學生認真聽課，努力學習，勤于思考，虛心學習的優良學風。教育心理學認為：“教師的教學和學生的學習都是建立在愛的能力和工作能力上的。”因此，作為班主任教師更要對學生有愛心。

其次，良好的師生關系應建立在平等、民主、相互尊重的基礎上，在現代學校教育中，要保證學生的主體地位，關鍵在建立一種合理的師生關系。班主任教師要尊重學生的人格，尊重學生的差異性，尊重學生的特點。尊重學生作為一個獨立的人應有的權力。正如一位九年級的學生在日記中寫到：“我是一個學習成績較差的學生，臨近畢業了，家長的打罵，老師的責怪，我快窒息了。”這位中學生是我在九年級任教時遇到的一位學習困難的學生，通過了解后我才知道他在家里經常被父母打罵，在學校里由于某些學科壓力大，學習成績上不去，被老師經常批評教育使他產生了自卑感，逐漸放任散漫，得過且過，成績也就直線下降。作為家長要正確教育孩子，作為班主任應該用正確的方法引導學生。通過與家長，師生之間的溝通，這位學生在性格上發生了很大變化，積極樂觀的面對生活。可見，班主任是師生之間關系的調解員，同時應本著平等、尊重的態度來教育每一位孩子。

四、允許學生犯錯，批評和表揚都要講究技巧

表揚猶如一種催化劑，它能夠使人產生愉悅的情感，體驗到成功的滋味和被人肯定和賞識的喜悅，從而煥發出更大的積極性，并催人奮進。對于初中學生來說，這個階段正是世界觀、人生觀、價值觀形成的初步形成階段。在他們的內心深處更希望得到別人的肯定。作為班主任就應該細心觀察學生，對學生取得的進步要及時進行表揚，其目的是使受表揚的學生能夠明確自己的做法是正確的，并受到鼓舞，從而進一步發揚光大。

表揚要及時、準確、實事求是。班主任要深入到學生中去，當發現好人好事時，客觀公正的表揚。如果沒有搞清楚事實真相就盲目表揚，不僅達不到好的效果，反而會影響班主任在學生心目中的地位和威信，因此，作為班主任要謹言慎行。

允許學生犯錯，但批評時要講究技巧。俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人在成長過程中都會犯錯，作為班主任當我們發現學生犯錯時，不要劈頭蓋臉就是一頓罵，而是要講究技巧，一定要在對事情進行了充分細致地調查后再進行。

堅持以情感人，以理服人。當學生犯錯誤時，班主任一定要保持冷靜，批評學生時要擺事實，講道理，并且態度要和藹，口氣要溫和，要以理服人，切忌挖苦諷刺，亂下結論，更不能采用大聲呵斥或謾罵的方式，那種只會造成學生與老師的對立情緒，結果什么都聽不進去，久而久之使師生之間出現難以逾越的鴻溝，以致造成惡果。

總而言之，教育工作是一項艱巨而又復雜的育人工程，方法是多種多樣的，科學管理學生，要善于抓住學生的閃光點。只有從點滴小事做起，才能夠尊重學生，關心和愛護學生，利用他們的愛好、興趣、特長，堅持以表揚為主，公開場合少點名批評的工作方法，點燃學生心中的希望之火，激發學生奮發向上的動力，讓他們感到溫暖，幫助學生快樂成長的同時自己也可以做一個快樂的班主任。

參考書目

[1]張琳凡. 淺析新課改背景下對初中班主任工作的一些認識[J]. 才智， 2019（15）：1.

[2][1]曹本蓉. 淺談建立良好的師生關系[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2012， 000（009）：113.