“雙減”背景下提高小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課效率的探討

魯少丹

摘 要：在國(guó)家大力號(hào)召雙減政策的背景下，小學(xué)學(xué)生作為國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚海處熞羁唐饰鲂W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程教學(xué)時(shí)，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，采用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)課中開(kāi)拓自身的思維，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的共同發(fā)展。同時(shí)，要利用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，拓展知識(shí)范疇，讓學(xué)生在課程中收獲更多有趣的、實(shí)用的知識(shí)。對(duì)此，本文將圍繞雙減背景下提高小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課效率進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué);教學(xué)活動(dòng)課

一、引言

在雙減政策的背景下，要求教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，要適時(shí)反思教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式，采用趣味性高、實(shí)用性高的數(shù)學(xué)課程教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣度和參與度。同時(shí)，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程內(nèi)容，并結(jié)合課程知識(shí)、學(xué)生的性格發(fā)展特性和年齡特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的枯燥和無(wú)趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)課程中學(xué)有所獲、學(xué)有所得，提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，在課程中開(kāi)拓學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式較為單一

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生幾何空間概念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)探索能力的重要課程，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯、人生發(fā)展息息相關(guān)，但據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究可以看出，小學(xué)教師在長(zhǎng)期固定化、“僵尸”化的教學(xué)模式中形成了較為單一的教學(xué)模式，社會(huì)對(duì)人才需求量的提高，科學(xué)技術(shù)對(duì)人才要求的不斷“上漲”，也導(dǎo)致教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中的壓力越來(lái)越大，教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平的重視程度過(guò)高，也嚴(yán)重“滯后”了教師在教學(xué)思路和教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式的單一，會(huì)讓學(xué)生在固定的教學(xué)模式中逐漸減弱對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲也逐漸下降，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生排斥感，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之下降，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（二）教師不夠重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課

數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中輕松的獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)理論知識(shí)的重視，使教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課產(chǎn)生了“誤解”，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式才是能夠提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的唯一途徑，“錯(cuò)失”了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯能力的機(jī)會(huì)和途徑，由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課，采取多元化的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生邏輯能力的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)難題，幫助學(xué)生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的效率，也能夠讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇之處，減輕理論知識(shí)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。

三、如何提高小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課效率

（一）創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境活動(dòng)

數(shù)學(xué)貫穿于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，在人類(lèi)生活中不斷發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作用也越來(lái)越大。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，教師要結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課中，利用數(shù)學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，促使學(xué)生在課堂中懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提高數(shù)學(xué)“實(shí)踐”提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行《多邊形的面積》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教室中找出各種各樣形狀的物體，并根據(jù)物體特性，對(duì)不同形狀的面積計(jì)算公式進(jìn)行對(duì)比和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在有效場(chǎng)景中學(xué)會(huì)利用面積公式，運(yùn)用公式進(jìn)行不同形狀的面積計(jì)算，幫助學(xué)生在觀察、思考、分析的過(guò)程中不斷創(chuàng)新學(xué)生的解題思路、提高學(xué)生的分析思維。由此可見(jiàn)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)課程變得更加生動(dòng)、“活潑”，集中學(xué)生的專(zhuān)注力，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和基本概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的觀察、分析能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生利用情境，創(chuàng)新解題思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能動(dòng)性。

（二）開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于年齡階段的敏感期，他們的勝負(fù)欲極強(qiáng)，在雙減政策被提出后，教師應(yīng)基于雙減政策要求，以減負(fù)增效理念開(kāi)展出小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量教學(xué)課堂[1]。教師可以充分利用學(xué)生的心里特性，在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程中開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用頻率，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力，教師可以以《小數(shù)乘法》的課程作為比賽內(nèi)容，在黑板或者電腦投屏上寫(xiě)上20-30到小數(shù)乘法的計(jì)算題，并將學(xué)生進(jìn)行分組，以搶答的形式進(jìn)行比賽活動(dòng)，搶答次數(shù)多且準(zhǔn)確率高的小組獲得勝利，并可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上的積極性，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的排斥感，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，還能夠在比賽中幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握程度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和能力的發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿“激情”、活力的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

（三）利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在對(duì)“雙減”政策內(nèi)涵及目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)減壓增效的方式，提升課堂教學(xué)效率[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不能只停留在理論知識(shí)層面，更要結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。教師可以在進(jìn)行《可能性》的課程教學(xué)時(shí)，制作一個(gè)抽簽箱，在其中放入數(shù)字進(jìn)行抽簽實(shí)驗(yàn)，詢問(wèn)學(xué)生可能抽到哪個(gè)數(shù)字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算每個(gè)數(shù)字被抽到的可能性和概率。同時(shí)，教師也可以將數(shù)字轉(zhuǎn)換為活動(dòng)內(nèi)容，例如在箱子中放入“講笑話”、“跳舞”、“唱歌”等，讓學(xué)生對(duì)抽到的可能性進(jìn)行列舉，計(jì)算每種活動(dòng)所抽中的可能性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行抽簽，抽到指定活動(dòng)的學(xué)生要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的活動(dòng)“表演”。通過(guò)這樣的抽簽實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠增加數(shù)學(xué)活動(dòng)課的趣味性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣度，增強(qiáng)學(xué)生在課程中的參與度，也能夠讓學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的“存在”，利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)度，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和分析能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在雙減政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取多元化的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行“改良”和創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中主動(dòng)、積極的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉軍. 雙減背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率對(duì)策研究[J]. 世紀(jì)之星—小學(xué)版， 2021（3）：2.

[2]曹金文. "雙減"背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 名師在線， 2022（11）：3.