繪本融入幼兒園小班數學集體教學活動的行動分析

胡伊睿

摘 要：數學教學是幼兒在幼兒園時期學習的重要內容，它對培養兒童良好的行為習慣、提升學生綜合素質有著不可替代和促進作用。小班階段作為孩子成長中最關鍵也是最為啟蒙教育時期。因此老師要充分利用好繪本這個載體來幫助幼兒養成健康積極地生活與合作意識以及社會性發展等方面起著至關重要且重大影響;所以教師需要認真研究在數學集體教學活動開展過程當中存在問題，并且找到合理的解決方案以提升班級整體素質水平，讓學生更好適應新環境、掌握學習方式和能力。

關鍵詞：繪本教學;教學活動;幼兒園小班;行動分析

引言

數學教育是學前兒童的終身學習，也為幼兒園階段孩子未來發展打下堅實基礎。在新課改和素質化課堂要求下，小班幼兒正處于身心迅速生長發育期。因此教師需要不斷地提高教學水平、優化課程結構等方面來促進學生更好更快的成長和適應社會生活，同時，教師要注意培養良好個性品質以及合作精神等多方面能力與知識技能，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中健康成長。因此教師要充分利用好繪本教學這一契機，來提高課堂效率并激發學生興趣，注重在實踐過程中幼兒思維水平及綜合素質的鍛煉。

一、繪本在幼兒數學小組中的應用

與老師傳授的教學方式相比較，兒童在學習過程中感到有趣的學習氛圍會更有效地激發他們的學習熱情。所以，實施團體教學必須從孩子的總體個性和興趣入手，從兒童的視角來進行。在幼兒期，他們的專心致志不能完全專注于某一件事情，如果繼續沿用傳統的“灌輸”方式，將極大地阻礙他們未來的發展和發展。在此背景下，圖畫書的問世為幼兒園的教學活動帶來了方便，使其從枯燥的數理活動變為具有故事色彩的教學，營造了兒童喜歡的情景，有利于幼兒主動地進行學習和思考，并能促進他們的學習和思考，培養他們的學習熱情，發展他們的思維。而且，將圖畫結合到數學課堂中的優點也體現在：在孩子的數學基礎上，逐漸養成了勤奮的思維和實際操作的習慣，從而提高了兒童的整體能力。

二、繪本融入數學集體教學活動的主要策略

（一）以兒童為中心，以科學的方式選擇繪本圖畫

孩子們能夠從自己的心里去接受和學習。我們都知道，在幼兒園里，特別是年紀較輕的孩子，他們的思想比較單純，對學習的理解還處于初級的階段。由于數學是一種抽象、邏輯的學科，因此，兒童對教材的認識常常會出現問題，因此，在選擇教材時，要從整體上考慮孩子的接納水平，而不能選擇有深度的圖畫。如果孩子們不會很好的掌握，那么他們就不會去選那些無聊的畫冊，因為那樣很難引起他們的注意，很可能會影響他們的學習。所以，在教學過程中，要以孩子為中心，從孩子的心底去選擇適合自己的圖畫。教師在選擇繪本時要注意與課程內容相適應。在利用圖畫書進行集體教學時，以確保課堂教學的品質為目的。在小班階段，兒童數學的主要任務是讓孩子們認識和寫出數字，讓他們學會數字構成，增強他們對數字的認識。因此，幼兒園的數學教育應以基本的知識為中心，使幼兒能夠更好地掌握深層的數學知識。

二、營造有利于幼兒數學課堂教學的良好環境

通過圖畫來創造情景。在小學數學課堂上，幼兒園老師可以利用圖畫的形式給孩子們創造一個更好的學習環境，特別是設置問題情景，讓他們主動進入到數字的生活中去，體會到其中的美好。例如，在《小小理貨員》中，老師運用各種不同的技術，把一幅關于理貨店的故事畫給孩子看，引起孩子們的注意，引導孩子們進行思維的活動，并將其引導到課堂上。教師要引發合適的問題，指導孩子們進行思維。從某種意義上講，幼兒園的數學教學是兒童的基本知識。對兒童的數學成績產生了一定的影響。在小學數學教學中，老師要重視學生的邏輯思考，即要對學生進行適當的指導，把教室還給學生，發展他們的智能，發展他們的思考。例如，在《大汽車來了》的繪本中，老師可以讓孩子們思考1和許多的關系，讓他們自己去思考平時坐座位和上學時接觸到的關于方位的應用。另外，老師應重視兒童自己對數學的歸納結果，無論何種學習形式，都是以發展兒童的全面素質為目的。所以，老師要運用圖畫，引導孩子進行綜合、總結，把自己的經驗與別人交流，建立自信，不斷提高學生的語言表達和交流，充分發揮其教學的作用。

（三）加強對圖畫內容的理解和創新

將圖畫書引入到小組合作的小組中，以全班兒童為目標進行學習。要提高學生的數學能力，必須使學生在課堂上主動地參加。為此，幼兒園老師必須在課堂上進行各種形式的改革，以激發學生對圖畫的濃厚興趣，充分調動學生的積極性，提高學生的整體學習效果。在教學中，老師們可以采用協作學習的方法，把學生分成不同的組，讓他們用集體的方式來對圖畫進行歸納和反思，從而促進他們相互交流，提高他們的數學能力。又如老師采用游戲的方法，并與圖畫的內容相配合，引導幼兒主動去體驗畫中角色的心理轉變，從而在不知不覺中，逐漸地提高幼兒的發現、分析和解決問題的能力，從而引導幼兒探究畫冊的意義，從而提高幼兒的學習效率。例如《褲子比一比》，老師首先要讓孩子們認識到長度單位，然后再讓他們主動去做游戲，就是把孩子們把事物按照長度的不同進行比較，讓孩子們更好地理解這些圖案，從而提高他們的學習能力。

結束語

數學課堂上老師要引導幼兒主動思考問題，讓孩子們用自己喜歡和感興趣的話題來進行討論、交流等，可以鼓勵兒童積極動腦筋，勇于動手解決問題的方法。這樣就能激發了他們探索新知求真諦。數學教育是幼兒園階段兒童學習活動最主要也是最基礎、最為重要的組成部分，充分利用科學的數學繪本教學，不僅能對兒童進行知識與技能方面培養，同時還能促進其身心發展和社會適應能力等多方面能力的提升。

參考文獻

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