高校籃球網絡化教學改革思路與實踐路徑研究

鄭 漢

（廣州大學體育學院，廣東 廣州 511400）

網絡環境下，互聯網技術已被廣泛應用于高校各課程教學。從整體來看，基于互聯網技術的高校文化課網絡化教學改革實踐較多，而基于互聯網技術的高校籃球網絡化教學改革較少。究其原因，一方面是因為很多高校體育教師受傳統體育課教學觀念的束縛，不認同、不接受籃球網絡化教學；另一方面是因為很多高校體育教師不具備網絡化教學的理論知識與技能。為了進一步提高高校籃球教學質量，本文對高校籃球網絡化教學改革思路與實踐路徑進行探討。

1 高校籃球網絡化教學改革的必要性

高校籃球網絡化教學改革不僅是互聯網技術在高校體育教學中發展與應用的客觀要求，同時也是提高高校籃球教學質量、提高籃球人才培養質量的必然需要。探討高校籃球網絡化教學改革的必要性，是探究高校籃球網絡化教學改革思路與實踐路徑的重要前提。

1.1 高校籃球教學理論需要進一步拓展

目前，我國高校籃球教學理論主要包括認知理論、運動技能的形成與發展理論、運動技能的開放性和對抗性理論、人體技能適應的規律等。受上述教學理論的影響，高校籃球教學以灌輸式教學為主，忽視了大學生的個體差異和主題學習需求。而高校籃球網絡化教學以建構主義學習理論為基礎，強調大學生在籃球教學活動中的主體地位，肯定大學生是籃球知識的主動建構者，它能夠通過情景、協作、會話、意義等的建構，讓大學生主動探究、掌握籃球知識。

1.2 高校籃球教學課程資源需要進一步豐富

長久以來，我國高校籃球教學課程資源以籃球教材為主。雖然籃球教材科學性、系統性較強，但知識類型單一、豐富度不夠，無法滿足大學生多樣化的學習需求，進而影響最終的教學質量。而高校籃球網絡化教學以互聯網這個龐大的資源庫為課程資源取材地，借助互聯網信息量大、信息更新快、信息呈現方式多樣等優勢，能夠提供豐富的籃球教學課程資源，從而激發大學生的學習主動性。

1.3 高校籃球教學方法需要進一步提高科學性

在高校籃球教學過程中，教師只有采用科學的教學方法，才能確保與提高籃球教學質量。目前，我國高校籃球教學方法以講授法、提問法、示范法、發現法為主。這些教學方法雖然能夠使高校體育教師在有限的教學時間內將大量的籃球知識傳授給大學生，但是它們過分強調灌輸式教學，忽視了大學生綜合素質（如分析能力、判斷能力、協作能力等）的培養與提升。另外，這些教學方法很難實現個性化教學。而高校籃球網絡化教學可以借助基于互聯網技術的網站、網絡平臺、軟件等，實現隨時隨地、一對一、注重協作的教學，不僅能顯著提高籃球教學效率，還能激發大學生的學習興趣，進而提高教學質量。

2 高校籃球網絡化教學改革思路與實踐路徑

本文以高校籃球教學目標、大學生的學習需求為出發點，提出以下高校籃球網絡化教學思路，并探索不同教學思路相對應的實踐路徑。

2.1 高校籃球網絡自主接受教學思路與實踐路徑

在此教學過程中，高校體育教師及其所使用的計算機設備是大學生學習的指導者，籃球課件是大學生學習內容的主要載體，大學生是教學活動的主體。教學思路：教師采用籃球課件進行教學，鼓勵大學生自主學習，自主接受籃球知識。高校籃球網絡自主接受教學思路如圖1所示。教學實踐：（1）根據籃球課程計劃設計籃球課件，課件內容以客觀類的籃球知識為主，如“我國近年來大學生籃球聯賽排名情況”“籃球比賽規則”等。（2）在充分調查大學生學習情況、興趣愛好的基礎上，借助大數據技術，向大學生推送其感興趣的籃球信息。（3）以籃球課件為主，以推薦的網絡籃球信息為輔，設計“籃球知識網絡試題”，答題方式以選擇、填空、連線為主，如判斷“投籃結束后，身體重心要隨之遷移”的對錯，考核大學生對籃球知識的掌握程度。（4）利用“籃球知識網絡試題”在線系統的自動批改、自動糾錯功能，幫助大學生了解自身所欠缺的、掌握不扎實的籃球知識。（5）利用社交軟件（如QQ、微信）及時解決大學生網絡學習期間遇到的難題，為大學生提供個性化指導。

圖1 高校籃球網絡自主接受教學思路

2.2 高校籃球網絡自主探索教學思路與實踐路徑

在此教學過程中，高校體育教師不僅要關注大學生對籃球知識的掌握，還要關注大學生對計算機應用能力以及網絡應用能力的掌握，即注重培養與提升大學生的網絡素養。教學思路：向大學生提出籃球學習任務/問題，然后要求大學生通過上網設備查閱信息，完成學習任務，解決學習問題。高校籃球網絡自主探索教學思路如圖2所示。教學實踐：（1）根據籃球課程計劃通過課堂提問（或在課下通過社交軟件安排）向大學生布置學習任務與問題，如“近五年來中國大學生聯賽（CUBA）的前三排名的高校有哪些”等。（2）告知大學生互聯網上的參考資源，如中國大學生體育協會籃球分會官網、CUBA官網等。（3）要求大學生自主查閱，鼓勵大學生獨立完成學習任務、獨立解決網絡學習期間遇到的問題，培養大學生信息整理、分析、判斷、總結的能力。（4）通過社交軟件對大學生的網絡學習活動進行個性化指導，同時進行學習監督。

圖2 高校籃球網絡自主探索教學思路

2.3 高校籃球網絡集體傳遞教學思路與實踐路徑

在此教學過程中，高校體育教師的重要工作是創設虛擬的網絡籃球課堂。教學思路：創設虛擬的網絡籃球課堂，營造網絡教學情境，利用籃球教學平臺組織與開展籃球教學。高校籃球網絡集體傳遞教學思路如圖3所示。教學實踐：（1）利用優質的網絡教學平臺，如中國大學MOOC（慕課），選取優質的籃球慕課課程，創設虛擬的籃球網絡課堂。（2）組織大學生在平臺內進行籃球知識學習，講解籃球新課內容、進行籃球知識在線提問、組織學生在線討論、組織籃球知識在線考核等。教學過程以集體指導為主，以個性化指導為輔。（3）教學期間，為了幫助大學生更好地理解籃球知識，可以為大學生提供一些外鏈的籃球學習資源。教師可以鼓勵大學生在課后自主查閱這些學習資源。

圖3 高校籃球網絡集體傳遞教學思路

2.4 高校籃球網絡小組協作教學思路與實踐路徑

在此教學過程中，高校體育教師的重要工作是為大學生安排一定的協作探究任務或項目。教學思路：指導大學生在網絡上組建學習小組，然后為其安排協作探究任務或項目，鼓勵大學生通過小組協作完成學習任務或項目。高校籃球網絡協作教學思路如圖4所示。教學實踐：（1）指導或由大學生自主組建網絡學習小組，如“××籃球學習QQ群”。（2）指導各學習小組進行成員分工、制訂協作學習計劃、總結學習成果。（3）在大學生小組學習過程中，教師向大學生提供必要的指導，如向大學生提供一些籃球網絡資源索引、幫助大學生優化協作學習計劃、協調小組成員間的矛盾等。

圖4 高校籃球網絡協作教學思路

3 確保與提升高校網絡化教學改革效果的幾點建議

3.1 高校領導層面，加強高校籃球網絡化教學相關軟硬件建設

高校籃球網絡化教學改革需要完善，高質量的校園網絡（包括有線網和無線網）、多媒體教室、計算機教室以及用于籃球教學的智能化設施（設備）如智能籃球場（館）、智能手環、平板電腦等必不可少。為此，高校領導應設立高校籃球網絡化教學改革專項資金，加強相關硬件設施建設，保證高校籃球網絡化教學改革的順利實施。另外，高校領導還要加強籃球教學管理系統的建設。

3.2 高校體育教師層面，增強網絡素養，努力實施高校籃球網絡化教學改革

一方面，高校體育教師要積極參加學校組織的籃球網絡化教學改革學習培訓；另一方面，高校體育教師自身要不斷學習籃球網絡化教學的知識與技能，要與本校計算機專業教師加強協同，提高自身的網絡素養和網絡應用能力。在教學實踐中，高校體育教師要堅持以建構主義學習理論為指導，勇于嘗試不同的教學思路，大膽實踐，遇到問題及時總結，探究問題解決方案。總之，高校體育教師要盡快形成“互聯網+籃球教學”或“籃球教學+互聯網”的觀念，促進高校籃球教學的智慧化、網絡化發展。

3.3 大學生層面，探索籃球網絡化學習方法

高校籃球網絡化教學改變了大學生以往的籃球學習環境。為了確保與提升籃球學習效果，大學生自身要及時改變學習方式，選用適應高校籃球網絡化教學的新學習方法——開放式學習法和自主學習法。大學生要將網絡學習視為一種開放式的學習，充分發揮互聯網技術優勢，不斷學習開放的籃球知識。在開放的網絡情景中，大學生要不斷培養與提升自主學習能力，通過自主討論、自主監督、自主測評、自主反思，最終實現自主發展。

4 結 語

網絡環境下，高校籃球網絡化教學改革勢在必行。本文認為，高校體育教師可以按照自主接受、自主探索、集體傳遞、小組協作幾個思路進行高校籃球網絡化教學改革。在高校籃球網絡化教學實踐中，高校體育教師要強調籃球教學的基本要求和目標，不能過分關注網絡化，避免舍本求末，同時要強調大學生注重自主學習和協作學習，以培養與提升大學生的學習能力。