“制藥工程項目評估”課程教學研究

楊野 林連兵 陳媛 崔秀明

[摘 要] 昆明理工大學藥學與制藥工程專業2020年獲批國家級一流本科專業建設點，為國內一流的地方高校制藥工程本科專業。為了培養高素質的藥學與制藥工程專業人才，該專業在國內首開了“制藥工程項目評估”課程。這門課的教學目標是使學生能夠綜合運用經濟、法律、管理、土建、環保、制藥工程等多個專業學科的知識，能獨力撰寫制藥工程項目評估報告，并通過該課程的學習達到理論與實踐相長的目的。介紹該課程的教學設計、考核方式、優勢與質量提升方向，以期通過不斷提升該課程的質量而為畢業生質量的提高做出貢獻。

[關鍵詞] 創業能力;制藥工程;項目評估;教學改革

[基金項目] 2019年度教育部國家級一流專業建設點“制藥工程”（教高廳函〔2019〕46號）

[作者簡介] 楊 野（1983—），男（滿族），遼寧錦州人，中藥學博士，昆明理工大學生命科學與技術學院教授，主要從事中藥資源研究;林連兵（1969—），男（侗族），湖南懷化人，微生物學碩士，昆明理工大學生命科學與技術學院教授，主要從事生物工程研究;崔秀明（1963—），男，云南文山人，中藥學博士，昆明理工大學生命科學與技術學院研究員（通信作者），主要從事中藥資源研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）27-0141-04 [收稿日期] 2021-11-09

習近平總書記在致2013年全球創業周中國站活動組委會的賀信中強調：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”[1]加強創新創業教育，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養質量的重要舉措[2]。在新形勢下，深化我國高校創業型人才培養模式改革具有十分重要的意義。制藥工程專業是以藥學、化學工程技術、生物工程為主相互交叉的新興學科，是化學工程和制藥類專業的前沿學科，也是與生產實踐聯系異常緊密的專業[3]。該專業主要是培養具備制藥工程方面知識，以及能在制藥及相關部門從事醫藥、精細化工產品應用研究、科技開發、生產和經營管理的高級工程技術人才。

“投資項目評估”課程的主要內容包括投資項目可行性研究、市場調查與預測、生產與技術方案評估、財務狀況分析與評估、國民經濟評估、項目的不確定性與風險分析、多方案的比較評估等[4]。該門課程是經濟管理類專業學生的必修課程，集理論學習與實踐操作于一體，適應創新型人才培養的需求，特別是能夠滿足高等教育階段對創業教育的要求。該課程雖然是經濟管理類專業的基礎專業課，但也能夠為非經管類專業學生提供創業和綜合能力提升的基本知識，因此，不論從事任何專業學習的學生，均可以學習這門課程[5]。利用“投資項目評估”課程的教學體系，對藥學與制藥工程專業學生在制藥工程類的項目評估技能方面進行培育，對提升學生的創新與創業能力具有十分重要的意義。因而，為了系統培養學生的知識體系，開設“制藥工程項目評估”課程是十分必要的。

一、昆明理工大學藥學與制藥工程專業簡介

昆明理工大學生命科學與技術學院藥學與制藥工程專業的培養目標為：培養制藥行業內合格工程師或技術管理中堅，畢業生應具有良好的人文素養、社會責任感、法制觀念和創新意識，了解經濟、管理等相關領域知識，熟悉制藥行業的總體發展和地方特色，掌握化學、工程學和藥學等學科基礎和制藥工程專業知識，具備在制藥及相關行業運用所學知識進行工程設計、分析測試、生產管理、技術創新等工作的能力。畢業生的就業方向為制藥企業、化工企業、研究所、學校、藥監、藥檢部門等，要求畢業生能在醫藥、化工等領域從事科學研究、技術開發、工藝設計、工程設計、生產技術改進、質量控制、醫藥企業管理工作。

近五年來，50%以上的藥學與制藥工程專業學生從事與藥品有關的生產、銷售工作，因此，讓學生在就業前樹立創業意識、具備創業能力，對提升畢業生的就業競爭力和就業后的適應力及自主創業能力均具有十分重要的意義。故為了培養學院藥學與制藥工程專業學生的創業意識和能力，增強其在人力資源市場的競爭能力和后發動力，學院以培養本專業學生的創新創業能力為教學目標，以“投資項目評估”課程為依托，以藥學與制藥工程專業基礎理論為規范，開設了“制藥工程項目評估”課程。

二、“制藥工程項目評估”課程的教學設計

該門課程采取反轉課堂、混合式教學和互動式教學等多種綜合教學方式。總體教學流程為：（1）教師首先向學生講授該門課程的知識點;（2）由授課教師擬定一個制藥項目題目或由學生自選一個項目題目;（3）教學過程中對學生進行分組，并以組為單位進行學習、討論和撰寫模擬報告;（4）教學過程中每個學習小組將按照項目評估的每個章節知識點，結合項目案例制作PPT，并向教師和其他學生匯報，在教師點評和學生提問后再次修改完善;（5）學期末，每個小組將各個章節匯總，形成完整的匯報PPT，并向同學匯報，由各小組和教師共同根據評分規則進行打分;（6）匯報完畢后，學生根據平時的分章節寫作，匯總成完整的項目評估報告，教師再次根據評分規則進行打分。

在項目題目選擇上，通常由教師選擇當下突發案例或經典案例為教學范例，供師生互動討論。針對當前的政策法規、市場需求、社會背景、自然資源、法律支撐等展開論證，要求學生圍繞這些主題進行新藥生產的模擬項目題目確認，最終用于項目評估報告的撰寫。

在教學過程中，通常將7～8名學生分為一個學習小組，該學習小組是完成課程討論和撰寫報告的主要單元。在分組過程中，學生并非完全隨機分配，而是根據他們各自的性格特點和知識結構特征，并在任課教師參與的基礎上進行分配組合。采取這種組合方式的主要原因是項目評估報告包含多個章節，每個章節的研究內容具有十分巨大的差異，如“生產技術工藝”章節是藥學與制藥工程專業學生非常熟悉的專業內容，而“投資估算與資金籌措”章節則是他們非常陌生的專業，因而完成項目評估報告需要學生具有多元的知識背景，且在實際項目評估報告撰寫中也是由多個具有不同專業背景的技術人員完成的。而學習該門課程的學生在短時間內很難具備藥學與制藥工程專業以外的知識儲備，如財務分析、建筑設計等專業性更強的背景知識。因而，根據自身特長，將不同性格、具有不同知識和生活閱歷的學生進行組合，各個學生單獨對某個章節進行重點學習，再向團隊成員分享學習成果，將有助于個人和團隊素質的共同提升[6]。

三、“制藥工程項目評估”課程的考核方式

“制藥工程項目評估”課程共設置32學時，模擬投資項目的題目由教師指定或各個小組根據自己的愛好興趣自由設定。學生在18個學時內，根據該門課程的特點分9次完成模擬項目評估報告：（1）總論、項目背景及投資必要性;（2）項目建設單位概述與市場分析和預測;（3）產品方案與生產規模;（4）生產技術工藝;（5）建設方案及實施計劃;（6）組織機構、勞動定員與人員培訓及節能與合理利用方案;（7）環境保護與勞動安全、投資估算與資金籌措;（8）財務分析和項目風險分析;（9）研究結論與建議。撰寫可行性研究報告共10個學時，該過程由學生在課下完成，課上教師與學生共同探討寫作過程中的技術難點與寫作技巧，并對出現的問題加以講解。最后的評審、考核占4個學時，其中，平時匯報成績占40%，期末成績占60%。平時成績考核過程主要包括：學生分組，分工合作完成布置的課后作業，并對完成情況進行課堂匯報。期末綜合考核過程主要包括：每組獨立完成項目評估報告，并且進行10分鐘PPT匯報及10分鐘答辯。在課程考核過程中，任課教師組織2～3名該領域教師根據學生答辯情況進行評分。

四、“制藥工程項目評估”的優勢

該課程的目標在于通過課程學習使學生能夠初步掌握項目評估的核心知識點，把握制藥行業國家政策導向，熟悉制藥工程的生產加工流程，并最終通過項目評估報告的方式加以體現。該課程具有較強的系統性，其內容與章節是相互聯系、相互作用的，具有系統的知識框架。如市場分析是生產規模和風險分析的基礎;而技術分析是進行經濟分析的前提，財務分析是經濟效益分析的前提，為經濟效益分析和社會效益分析奠定基礎[7]。因此，藥學與制藥工程專業學生通過該門課程的訓練，能夠培養綜合運用藥學與制藥工程專業知識的能力，同時拓展專業相關技能。

該課程是在借鑒“工程經濟學”“管理學”“建筑工程技術”相關課程等諸多相關學科知識的基礎上，闡述項目評估的基本方法、基本理論和指標體系，具有較強的綜合性。其以實際生產存在的項目為模擬項目，對項目的必要性、市場調查與預測、生產條件、技術方案、財務狀況、國民經濟和社會效益等進行評估和預測。課程與生產實踐緊密結合，實踐性的特點使學生更加容易將自己代入角色，在實踐中得到鍛煉。

五、“制藥工程項目評估”課程思政教育

“制藥工程項目評估”具有很好的課程思政元素和切入點。如在“市場分析”章節，任課教師以《“健康中國2030”規劃綱要》為切入點，向學生講述保障國民健康是中國共產黨的責任和義務，既達到了思想政治教育的目的，也引出了課程的教學目標，制藥行業的從業者在守護人民健康、協助國家實現發展規劃中發揮著重要作用，體現出行業的責任感。伴隨著我國經濟的快速增長，人民群眾對健康的需求不斷提高，經濟的發展已成為維護人民健康的堅實基礎，作為中國公民，每個人都能夠充分享受經濟發展帶來的紅利;經濟的發展也必將帶來消費結構的升級，發展健康服務不僅將創造廣闊空間，帶來更加多元的健康服務以滿足不同人群的需求，而且創造了更多就業，因此，健康中國是供需雙方都受益的政策。健康管理與維護是技術需求極高、資金需求極大、人員要求極多的行業。為了能夠實現健康中國目標，大力發展科技，引導資金向醫學與藥學集中，提高從業人員素養是今后的主流趨勢。因此，通過對國家政策的分析與解讀，學生會對從事的專業更加有信心，對行業更加充滿期待，更加能夠出色完成學業，以更加飽滿的態度就業。以功成不必在我、功成必定有我的態度積極融入制藥行業。

教師還可以根據項目評估題目的主題特點和云南省省情向學生宣講云南省生物醫藥產業發展政策。如《云南省加快中醫藥發展行動計劃（2014—2020年）》《云南省人民政府辦公廳關于印發云南省中醫藥健康服務發展規劃（2015—2020年）的通知》《云南省人民政府關于貫徹落實中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》《中藥材產業扶貧行動計劃（2017—2020年）》《云南省人民政府辦公廳關于印發云南省健康扶貧30條措施的通知（2017）》《關于印發云南省實施“定制藥園”工作方案的通知（2018）》和《云南省人民政府關于推進中藥飲片產業發展的若干意見（云政發〔2018〕19號）》等一系列云南省有關生物醫藥產業政策和發展現狀與規劃，學生可借此了解云南省的生物醫藥省情和發展方向。這不僅是第一章“項目背景及投資必要性分析”的重要內容，也是對行業現實情況了解的需要。通過教學將云南省的生物醫藥發展規劃向學生進行宣講，一方面可以讓課程的內容更加充實，另一方面也可以讓學生更加深入地了解云南省經濟發展主戰場的方向，這對他們今后更快和更好地融入地方經濟建設具有重要意義。

六、“制藥工程項目評估”課程的質量提升

該門課程采取反轉課堂、混合式教學和互動式教學的綜合教學方式，其最大的特色在于教師與學生在課堂中有充分的互動，學生有足夠的表達自己觀點的空間。這雖然可以使學生充分融入課堂，提高學習效率，但對教師的課堂把控能力也提出了較高的要求[8]。因而，教師不但應具有豐富的知識，也應具有較強的課堂應變和調節能力。教師應積極提高課堂教學能力，儲備應急處突本領。本課程與傳統教學最大的區別就在于其具有很強的實踐性，這就對教師的素質提出了更高的要求。教師除了要筑牢專業基礎知識外，還應積極走進工廠，了解制藥項目的運營特點，做到與時俱進和不斷提升。

從學生角度來看，由于他們尚不具備完整的經濟、管理、建筑工程及人力資源等知識體系，在學習過程中不容易快速進入最佳學習狀態，因而需要在課后積極拓寬知識面、主動學習，才能適應課程，從而達到培養具有制藥行業專業視角、良好的社會生存發展能力和專業素養，能解決復雜工程問題，以及勝任制藥行業各類崗位的專業技術人才的目的。

昆明理工大學藥學與制藥工程專業的培養目標為學生畢業后可以在醫藥行業的生產與經營、銷售與使用、技術服務和質量監督崗位就業，或從事技術與產品創新開發、工藝與工程設計，成為專業技術和管理工作的骨干。“制藥工程項目評估”課程為該專業培養目標的達成提供了良好的學習與鍛煉平臺。今后教師和教學團隊應不斷提高自身素質與修養，從而提高課程質量，這對提升學生的綜合素質具有重大意義。

參考文獻

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[8]王旭紅.關于提高“項目評估”大課堂教學質量的幾點思考[J].湖南財經高等專科學校學報，2005，21（5）：79-81.

Teaching Research of the Course of Pharmaceutical Engineering Project Evaluation

YANG Ye， LIN Lian-bing， CHEN Yuan， CUI Xiu-ming

（School of Life Science and Technology， Kunming University of Science and Technology， Kunming，

Yunnan 650010， China）

Abstract： The major of pharmacy and pharmaceutical engineering of Kunming University of Science and Technology was approved as a national first-class undergraduate major in 2020， and is a first-class undergraduate major of pharmaceutical engineering in local universities. In order to cultivate high-quality professionals in pharmacy and pharmaceutical engineering， Pharmaceutical Engineering Project Evaluation of the major is first opened in China， and its goal is to make students to the integrated use of economic， legal， management， civil engineering， environmental protection， pharmaceutical engineering， and other disciplines of knowledge， so as to finish pharmaceutical engineering project evaluation report. Through the study of this course， the goal of mutual promotion between theory and practice is achieved. This paper introduces the teaching design， assessment methods， advantages and quality improvement direction of the course， in order to make contributions to improve the quality of graduates by constantly improving the quality of the course.

Key words： entrepreneurial ability; pharmaceutical engineering; project evaluation; teaching reform