淺談高中學生寫作能力的培養

徐麗娟

寫作是高中語文教學中的重點內容，當前，提高學生的寫作能力和語文綜合素養，提高寫作教學的整體質量，是新時代背景下課程改革的要求。那么如何才能提高學生的寫作能力呢？

一、正確認識寫作，引導學生廣泛收集材料

教師要深化學生對寫作的認識，對學生進行積極引導，鼓勵學生對寫作模式進行創新，從而提高寫作教學的整體質量。隨著新課程改革的深入，寫作教學也在不斷變革，這更需要教師引導學生認識寫作，廣泛收集寫作資料，促進寫作教學活動的順利開展。

1.深化認識，激發學生的寫作興趣

思想認識的提高和學生寫作興趣的激發是提高寫作教學質量、促進學生寫作能力有效提升的前提和基礎。在新時代背景下，教師在開展寫作教學活動的過程中，要有意識地引導學生正確認識寫作，鼓勵學生主動搜集和整理寫作資料，從而在激發學生興趣的基礎上提高寫作教學效率。

如教學“詞語積累”這一主題時，為了激發學生的寫作興趣，使學生正確認識寫作，教師要開展趣味性的教學活動，讓學生認識到寫作不能脫離現實生活，寫作與生活是緊密相連的。學生只有對生活素材進行挖掘，才能寫出高質量的作文。在具體的教學中，教師可以引導學生選取網絡熱點問題作為素材寫作，借助網絡積累豐富的詞語，可以讓學生談一談對追星現象的看法，說一說自己對課后補習的看法等。學生從生活和網絡中對相關素材進行搜集和整理，積累豐富的網絡詞匯，能形成個性化的觀點和看法，主動探索和研究，完成寫作。這樣，才能深化學生對寫作的認知，使學生明白寫作是對生活的提煉和升華，高質量的作文能直觀反映生活中的問題。如此，能深化學生對寫作的認識，提高作文教學的效率。

2.搜集材料，采用開放式的閱讀教學模式

材料的搜集是進行高效寫作指導的基礎，在高中階段的語文教學中，指導學生搜集材料是提高教學效率、增強學生寫作技巧的前提。因此，在教學實踐中，教師要注意引導學生從多角度搜集寫作材料，采用開放式的閱讀教學模式，將閱讀與寫作教學相融合，以保障寫作教學順利推進，達到提升學生寫作能力的教學目的。

如以“家鄉文化生活”為主題寫作時，在教學過程中，教師就可以有意識地引導學生搜集相關材料，采用開放式的閱讀教學模式，實現閱讀引導和寫作訓練的有效對接，為學生提供更加專業的寫作指導和有針對性的訓練。在具體教學活動中，教師可以引導學生搜集有關家鄉歷史故事、風俗習慣、典型人物的文字資料，或者觀看與家鄉文化生活相關的視頻資料等。引導學生對家鄉文化建設的基本情況形成客觀系統的認識，借助開放式的閱讀方法，幫助學生積累豐富的寫作素材，熟練運用素材寫作，表達自己的看法和觀點，以切實提高寫作教學的效率。

二、將情感帶入文章，鼓勵學生個性化寫作

1.融入真情實感寫作

為了讓學生掌握有效的寫作技巧，教師要讓學生認識到在寫作中融入情感的重要性。只有在作文中表達真情實感，才能使作文言之有物，才能打動和感染讀者。因此，在教學實踐中，教師要教會學生必要的寫作技巧，并引導學生融入真情實感寫作，從而使學生能寫出內容豐富、感情真摯的作文。

如教學“寫人的記事散文”，教師在講解寫作技巧時，要指導學生將真情實感融入作文中，對教學內容進行創新。在教學實踐中，教師可以采用情境創設的方式，讓學生回憶生活中令自己感動的故事和人，然后對故事內容進行整合，以記事的方式表達自己的情感，選取讓自己感動的故事情節，塑造人物形象，提高寫作質量。根據教師的指導，學生要重點結合故事內容進行分析，從情感解讀的角度對故事內容進行表述，可以從表現情感沖突的角度，適當對故事內容進行夸張處理，使敘事更生動。在教師的引導下，學生在寫作過程中能選取生活中的真實事件，也能融入真情實感，豐富作文的情感內涵，從而提高寫作的質量。

2.張揚個性，創新寫作

高中生寫作質量的提高與學生寫作個性的彰顯有著緊密關系。新課改背景下，教師在開展寫作教學指導的過程中，可以將個性創新寫作當作基礎，引導學生有意識地參與到寫作訓練中。

例如，在寫作教學實踐中，教師可以“寫人的記事散文”為訓練主題，引導學生選擇創新的寫作視角，個性化表達自己的觀點。有學生并未從身邊事入手寫作，而是將家鄉進行擬人化處理，采用寫人記事的方式對家鄉的形象進行塑造，個性化地表達自己對家鄉性格的理解、對家鄉變化的認識等，從而以新穎的方式向他人介紹自己的家鄉。當然，教師也可以引導學生選擇身邊的故事寫作，避免概括性的論述，可以選擇家鄉典型變化中具有代表性的事例，針對其它普遍性的發展變化進行概括性分析，從而讓學生在寫作過程中選擇典型材料，寫出有深度的內容，能真正將情節的表述與情感的表達融合在一起，提高整體寫作質量，幫學生找到最適合自己的個性化寫作方式。如此，學生就能在寫作中表達自己個性化的觀點和看法，寫作質量也會有所提高。

三、尋找寫作規律，掌握一定技巧和方法

在寫作教學中，引導學生探尋寫作規律，是優化學生寫作質量、提高學生寫作素養的前提。因此，在高中寫作教學實踐中，教師要有意識地探尋寫作規律和技巧，落實綜合訓練，以有效提高寫作教學的效率。

1.寫作要抓住關鍵詞

在探尋寫作規律的過程中，教師可以將指導學生掌握關鍵詞為前提，在寫作訓練中有意識地組織學生對關鍵詞進行分析，指導學生將關鍵詞融入寫作，更加準確地表達自己的想法，提高寫作的整體質量。

如以“人性光輝”為主題作文，教師要引導學生從“人性的真善美”角度出發，確定寫作方向，并結合具體的題目把握關鍵詞，更好地表達自己的觀點。在具體寫作教學中，教師可以讓學生結合名言警句，如“人的一切都應該是美麗的，面貌，心靈，思想”（契訶夫）進行寫作，學生在寫作的過程中就可以將名言引入作文中，使之成為點睛之筆，從而提高作文質量，提升寫作教學的效果。

2.學習寫作技巧

掌握必要的寫作技巧是提高寫作質量的基礎，在新時代背景下開展寫作教學，教師要有意識地采用不同的寫作教學方法，指導學生運用一定的寫作技巧寫作，提高寫作教學的效率。

如在以“人性光輝”為主題寫作時，教師可以給學生講解修辭手法的運用技巧，分析不同的修辭手法的作用，鼓勵學生根據自己的理解寫作。有學生在解讀人性光輝時就使用了比喻修辭，寫道：“每個人都是一本書，你認真地寫，內容就會豐富多彩，每一頁都充滿有趣的故事;你盲目涂鴉，就可能變成混亂的、毫無意義的廢紙。人生要朝哪個方向發展，全看你自己如何下筆。人生這本大書，別人無法替你撰寫。”采用這樣的方法，就能提高寫作教學的效率，促進學生綜合寫作能力的培養，為學生作文水平的提升奠定基礎。

3.突出亮點，提升文章質量

讓學生運用多種寫作技巧，豐富寫作內容，打造亮點，寫出高質量的文章。

（1）創新開頭的寫法，吸引讀者的目光

在高中寫作教學中，教師應認識到學生已經具備一定的寫作能力，此時的教學，不應該局限于向學生傳授寫作的技巧和方法，還應引導學生寫有自己特色的作文，形成自己的寫作風格。可以引導學生探索不同開頭的寫作方法，如引用名言警句、設置懸念、應用排比句、引用古詩文、巧用典故等，設計精彩的開頭，提升寫作質量。

例如，在“人性光輝”主題寫作，學生可以采用開門見山的方式引出主題，如“感動中國的人物評選出來了，他們身上散發著人性的光輝”;可以采用比喻修辭開頭，吸引人們的注意力，如“人性的光輝正如照亮世界的太陽，人的生命中再也沒有任何力量能夠與它抗衡”;還可以選擇有代表性的文學作品，并以此為切入點，如“我閱讀過雨果的《悲慘世界》，通過這部作品，我對人性光輝有了深刻認識”。在這樣的作文訓練中，學生采用不同的方法開頭，能提升作文的吸引力，使作文更具亮點，有助于抓住讀者和閱卷教師的目光，獲得高分。

（2）豐富文章內容，突出文章特色

在高中寫作實踐中，教師引導學生對寫作內容進行深入挖掘，突出寫作的亮點，能顯著提升學生的文章質量，使學生獲得較高的作文分數。因此，教師在寫作訓練中，要指導學生挑選合適的素材，豐富寫作訓練的內容，引導學生進行寫作創新，從而提高寫作的整體質量。

仍以“人性光輝”的主題寫作為例，一名同學在創作中就按照教師的指導，選擇了具有代表性的汶川大地震作為素材，從“大愛無邊、大德無形”的角度寫作，讓人們感悟生命的莊嚴以及人們在地震中互相救助的人性光輝，作文選材典型，得到了較高評價;一名同學在創作中結合自己對《悲慘世界》的理解，從反思戰爭、反思人性的角度寫作，表達對人性光輝的理解，從善良、純真和奉獻的角度進行深層論證，在對人性光輝進行系統挖掘的基礎上，豐富了文章的內涵;還有學生從身邊小事入手，從媽媽在買菜過程中幫助他人和尊重他人的表現角度寫作，指出人性的光輝就是能平等待人、尊重他人，人與人之間要和諧相處，通過生活細節，引發人們對人性光輝的思考。

在寫作教學實踐中，教師要鼓勵學生突出自己的寫作特色，選擇合適的素材寫作，采用各種寫作技巧和方法打造文章的亮點，使寫作訓練更加高效，為寫作能力的提升奠定堅實的基礎。

（3）注重語言的優化，彰顯文學魅力

在寫作教學活動中，教師應鼓勵學生對寫作語言進行優化，引導學生運用優美的語言文字表達真情實感，以激活讀者的情感，引起讀者的共鳴。還要讓學生在創作中嘗試使用襯托、白描等手法，以及比喻、擬人、象征、排比等修辭方法，以突出語言的特色，打造作文的亮點。

還是以“人性光輝”這一主題的寫作訓練為例，教師可以開展語言技巧的訓練，教會學生語言表達的技巧和方式，提高學生的語言表達能力。如可以引導學生運用比喻修辭，即“人性的光輝無處不在，就像二月的春風，吹綠了世界，也吹暖了人們的心房”;也可以用排比的方式寫作，如“用歌聲動人，聽者有淚;用行為動人，受者情生;用心靈動人，大愛無疆”;還可以用對仗的方式提升語言的優美程度，如“地承萬物，方能成就完美人生;寸心載世，方能書寫詩意生活”。這樣就能在寫作教學活動中，通過寫作技巧和方法的傳授，使學生找到合適的寫作方向，提高寫作訓練的效率，為學生作文水平的提升奠定基礎。并在寫作教學的基礎上，培養學生的語言表達能力、思維能力和審美能力，全面提升寫作教學的整體質量。

綜上所述，在新時代背景下，教師要創新寫作教學的方法，循序漸進地提升寫作教學的效率，促進新的寫作教學體系的構建，為學生寫作能力的提升奠定堅實的基礎。