高中班主任“管育并重”德育模式的構建

賴樹光

【摘要】在高中班主任德育工作實踐中，應該從優化學生思想品質入手，將教育管理工作與德育工作相結合，做到“管育并重”，增強學生個體自我激勵、努力進取的意志品質及學生群體的建設。學生的成長過程中會受到很多因素的影響，包括身體的快速發育、思想狀態的不斷成熟還有心理狀態的變化。班主任教師要在德育工作中對學生的思想素質層面進行良好的引導，促進學生的綜合發展。

【關鍵詞】高中班主任;管育并重;構建要點;構建策略

一、引言

高中階段是學生思想狀態快速成熟的階段，隨著青春期的到來以及學生接觸的社會活動越來越多，培養優秀的思想品質、保障心理健康發展都是高中班主任的工作任務。德育教育不但能使學生以正確的態度面對學習和生活，也能幫助教師更好地落實班級管理工作。由此可見，如何做好教學管理與德育教育工作，發揮出兩者融合的教育價值，是當下高中教學體系中需要優化的重點內容。

二、高中班主任“管育并重”的德育工作構建要點

（一）與學生建立良好的溝通渠道

溝通是德育教育的重要方式，也是實施教學管理的主要形式。教師必須把學生看成自己的伙伴，而不是將自己視作管理者，這樣才能建立有效的溝通渠道。尊重學生的意見與想法，以保障學生能夠得到有效的德育教育，使其能真正在教師的引導下，樹立正確的思想與學習理念，朝著正確的方向成長與發展。教師從學生的角度出發，了解學生的所思所想，通過語言和心靈的溝通讓學生感受到自己的真誠，這樣學生就會愿意跟教師說“真心話”，改善師生關系。它可以使師生關系化冷淡、疏遠為親熱、密切、融洽協調，通過良好的溝通，落實以人為本的教育理念，也能幫助教師進行德育教育滲透。

（二）加強心理健康教育滲透

要想培養德智體全面發展的學生，一定要有健康的心理狀態，才會形成進取的動力因素。高中德育教育工作中“管育并重”的另一要點，就是要結合實際，融入心理健康教育，為學生個體建立良好的思想基礎。通過有效的心理指導，讓學生以積極的心態面對生活和學習，或寓教育于活動之中，或讓事實說話等，切忌說教，重在鼓勵。通過心理健康指導讓學生以積極的態度面對困難，班主任也要選擇正確的心理健康教育策略，提升學生的適應能力，排解日常生活中的困擾。中學生的心理狀態直接影響學習狀態、思維意識，而且周邊環境會隨著社會的發展而改變，因此，教師要發揮心理健康教育的作用，幫助學生保持穩定的心態，無論外界因素怎樣改變，都能夠正確應對，這也是德育教育的工作任務之一。

三、高中班主任“管育并重”的德育工作構建策略

（一）有效實施心理引導

在班級日常管理工作中如何穩定學生的心理狀態，讓學生在積極的情緒引導下從容完成課程的學習，這是高中班主任班級管理工作中需要重點去審視的一個方面。需要班主任對不同學生個體作出針對性地分析，找到學生學習狀態不佳的原因以及心理問題產生的源頭，然后結合有效的心理引導措施調整學生的學習狀態，幫助學生找到解決問題的正確途徑。舉例來說，有很多學生都會出現畏難心理，即面對日漸繁重的學習壓力或者在生活中遇到一些不如意的事情就會造成一定的心理困擾，學生會下意識地選擇逃避。班主任教師要設計合理的心理引導模式來幫助學生，與學生站在平等的角度。比如可以采取合作完成任務的方式，給學生設立一個存在一定難度的小任務，比如完成一次短程馬拉松，班主任和學生一同參與到馬拉松任務當中，在學生跑到中途堅持不下去或者想要放棄的時候，班主任可以一邊引導學生積極克服遇到的困難，一邊以身作則和學生一起完成這次長跑任務。然后班主任以此為介入點結合德育教育和心理溝通，給學生樹立積極向上的思想觀念，敢于迎難而上，向目標發起挑戰，改變學生的畏難心理。通過有效的心理引導以及班主任自身行為示范的感染，完成學生管理與德育教育的融合，實現“管育并重”的德育教育工作構建。

（二）加強班會內容設計

班會是高中班主任工作中的重點，但是也是很多高中班主任容易忽視的地方。很多時候班主任把班會都當作是一種在走過場的形式，并沒有涉及實際內容。有些高中甚至把班會當成課堂教學的補充，隨意調換到數學、英語或者其他主要教學科目進行課堂教學，導致班會失去了教育意義，名存實亡。事實上班會是高中班主任貫徹自身班級管理理念、落實班級管理策略、完成德育教育滲透的重要場所，也是提高高中班主任班級管理水平的重要環節。優秀的班會活動開展對于促進學生形成正確的價值觀和良好的個人修養有著重要的促進作用。教師在開展班會活動時，需要構建符合高中生實際需求的班會主題，使學生能夠在班會中產生代入感，從而實現班級管理工作的高效性。舉例來說，班主任在班會中布置以“我的夢”為主題構建活動。讓學生根據主題進行討論，說一說自己的夢想，以及自己對未來發展的一些規劃。學生輪流上臺，說出自己心中的話。通過主題探析的班會設計增強學生對學習的認知，讓學生明確自己奮斗的方向，并為“我的夢”去拼搏和努力。在活動正式開始后，教師需要引導學生以分享的方式給大家介紹自己的想法，學習的目標等，這也是對高中生人生價值觀的一種培養，使得學生能夠感受到在這一過程中思想相互融合的樂趣，并獲得思想的升華。可見，優秀的班會設計也是班主任管理水平的另一種體現。

結語

高中班主任通過有效的“管育并重”措施，讓學生更好地融入到德育教育中，不斷優化教學管理方式，并且設身處地為學生解決實際問題。通過“管育并重”幫助學生實現全方位發展，調整學生的學習狀態，以此完成素質教育的教學管理目標。

參考文獻：

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