非物質文化遺產在大學生思想政治教育中的應用研究

摘要：在中華民族優秀傳統文化中，非物質文化遺產是非常重要的組成部分，蘊含了豐富的內涵、精神、品質，是當代大學生德智體美勞全面發展較好的資源。如果將非物質文化遺產應用到大學生思政教育各個環節，實現文化底蘊與精神內涵的深層次滲透，不僅可以能夠提高大學生的道德、文化及創新能力，而且有利于非物質文化遺產更好的傳承與發展。本文在對非物質文化遺產在大學生思想政治教育中應用意義進行分析的基礎之上，探討非物質文化遺產在大學生思想政治教育中應用面臨的困境，進而給予了幾點建議。

關鍵詞：非物質文化遺產;大學生;思想政治教育;應用

引言

在社會發展，國家建設中，大學生是非常重要的接班人，所以大學生綜合素養的高與低直接關乎到了社會經濟發展的步伐。因此國家對于大學生思想政治教育給予了高度重視，并且要求高校不斷推進全員、全過程、全方位育人目標的實現。思想政治教育工作的開展能夠在無形之中培養學生堅定的信念、樹立遠大的理想目標，同時傳授大學生扎實的理論知識，助力其增強實踐能力，進而積極應對各方面帶來的壓力，步入社會以后具備較強的競爭優勢。大學生思想政治教育重點就在于學生精神、品質、素養的培養，而非物質文化遺產中便包含了豐富的“匠心” “匠藝” “匠道” 精神，這與當代大學生理想信念、職業道德、創新能力不謀而合。所以將非物質文化遺產應用于大學生思政教育中是非常不錯的選擇。基于此，本文重點針對非物質文化遺產在大學生思想政治教育中的應用進持了分析，旨在為思政教育與非物質文化遺產價值的高效融合提供參考與借鑒。

一、非物質文化遺產在大學生思想政治教育中的應用的意義

（一）有利于傳統文化的傳承

大學生思政教育是德育工作的一部分，同樣也是傳承傳統文化非常重要的渠道。各民族不斷發展中形成了具有特色的非物質文化遺產，這也是非常寶貴的精神食糧。所以大學生思政教育中，非物質文化遺產的融合，使學生意識到民族文化、精神的魅力，文化自信、自覺增強。非物質文化遺產在大學生思政教育中的應用，學生有機會了解到本民族文化的內涵，正確看待本民族與外族文化間的差異，進而對本民族文化產生強烈的維持感，愿意支持并且傳承這些代表自己民族的非物質文化遺產。大學生思政教育也可以說非物質文化遺產宣傳有效的渠道，學生在接受思政知識時，清晰的認識到非物質文化遺產保護與傳承的重要性，并且做到自覺承擔起傳承使命及保護責任。

（二）有利于培育大學生民族情懷

西方文化的滲透，對于非物質文化遺產傳承帶來了較大的挑戰。多元化文化無形之中削弱了大學生民族精神。特別是互聯網的快速發展，大學生作為新時代接班人，新鮮事物的接受能力較強，他們對于網絡這種新事物表現強烈的好奇心，被海量的信息所吸引。非物質文化遺產是各個民族人民在數千年變遷中形成的精神文明，這些文化內涵對于大學生而言，具有較強的引領作用。所以，非物質文化遺產在大學生思政教育中的應用，充分挖掘其中的精神、文化，來吸引大學生的注意力，增強大學生民族精神及自豪感，引導大學生在錯綜復雜的文化境遇中依然保持正確的文化理念、價值理念，無形之中也培養了大學生強烈的民族情懷，愛國之情，為對于其未來發展非常有利。

（三）有利于提升大學生文化素養

雖然大學生身心發展正處于逐漸成熟階段，知識儲備量以及核心素養也逐漸提高，但是社會經驗缺乏，極易被外界環境影響，進而出現盲目的想法與行為。特別是當今社會，大學生獲取信息的渠道越來越豐富，其中網絡文化對于大學生影響較大，但是網絡中傳播的文化、信息質量參差不齊，無形之中會對大學生人文素養培養帶來消極影響。例如非物質文化遺產中，書法、國畫是具有代表性的，其中包含著古人文學涵養、生活態度，如果將其融入到思政教育中，可以使大學生充分感受這些非物質文化遺產蘊含了古人多少良苦用人，書法講究的是入靜、凝神靜氣、平心靜氣、全神貫注、排除雜念，可歸結為一個“靜”字，而這也是當前大學生在面對快節奏的學習、生活壓力時所需要提升的地方。所以說非物質文化遺產在大學生思政教育中的應用有利于大學生文化素養的提升，達到以修身養性的目的。

二、非物質文化遺產在大學生思想政治教育中應用面臨的困境

（一）應用方向模糊

雖然當前很多高校在大學生思政教育過程中會有意識的將非物質文化遺產資源、項目融入其中，其中主要涉及到的有美術、音樂、舞蹈等常見的專業，以此作為專業教學輔助工具，通過此方法豐富思政教育內容及形式，但涉及到的專業較少，應用方向不夠明確，這也在很大程度上導致只有部分學生能夠接觸到與非物質文化遺產相關的內容，傳承群體受到了較大的局限性。也有些高校會通過第二課堂形式將非物質文化遺產相關項目應用到校園活動開展中，但與專業教學并沒有掛鉤，投入保障缺乏，發展時僅局限在部分學生課余愛好層面。也有很多學校對于非物質文化 遺產思政教育功能給予了一致認可，但自身資金、場地以及師資方面不足，進而導致應用過程受限，效果及作用未充分發揮出來，阻礙了二者相互促進、共同發展的步伐。

（二）普及率低，影響力弱，專業度差

在非物質文化遺產中包含著很多傳統藝術形式，例如皮影、剪紙、書法、繪畫等等，這些都是非常好的思政教育資源，一方面可以使學生接觸到更多具有文化氣息的藝術作品，另一方面通過這些藝術形式能夠使學生感受到中國文化的博大精深。所以當前很多學校在思政教育方面也非常重視非物質文化遺產形式的開發、利用，并且通過社團的形式鼓勵學生積極參與，但是從整體情況來看，非物質文化遺產普及率以及影響力依然較低，對于學生群體而言吸引力較小。主要是由于很多非物質文化遺產在與思政教育融合時，宣傳的力度較小，再加之需要涉及到一些專業性較強的知識，很多學生難以堅持下來，所以參與的學生一開始興趣較濃，但是隨著難度加大，學習的人越來越少。當前大學生在學習非物質文化遺產技藝時技術水平較低，大多數處于初級階段，具備技藝展示能力的學生寥寥無幾。

（三）傳承方式不科學

非物質文化遺產在大學生思政教育中的應用常以講座形式開展，學校會邀請某一項目傳承人到校為學生講解一些關于文化遺產的淵源、形式、技藝，組織學生學習。但整個過程并沒有明確學習的課時、作品創作形式、獎勵制度，教學形式方面不夠創新，除此之外也沒有涉及到一些與學生思政教育相關的實踐活動或者平臺。開展項目時，本校教師并沒有參與進來，進而導致非物質文化遺產與思政教育結合深度不夠，不僅不利于學生思想政治教育深層次內涵的掌握，而且對于非遺的理解也僅僅停留于表面。

（四）地方文化融入性差

高校為了能夠將非物質文化遺產更好的應用到大學生思政教育各個環節，大多數會選擇學校所在地非物質文化遺產項目，但項目選擇以后大多數都是在學校內部進行的，也在很大程度上提高了專業能力，豐富了校園文化，很多具有內涵且新穎的文化作品產生，但作品并沒有得到大范圍的推廣。校園非物質文化遺產項目與地方文化未實現有效融合，學生主動融入、了解地方文化發展明顯不足，帶動性不夠，進而影響到了思政教育功能更好的發揮，缺乏動力。

三、非物質文化遺產在大學生思想政治教育中應用的策略

（一）高度重視非物質文化遺產項目校園傳承工作

高校要給予非物質文化遺產在思政教育中應用的高度重視，強調其育人價值及功能，基于大學生思想情況、校園文化建設、專業能力提升，加大對非遺項目資金的投入力度，同時還要構建相應的保障體系，給予學習成果的肯定與評價，通過打造專業的教學團隊，給予項目傳承人教學更好的幫助，確保教學的開展更加規范、更具針對性。除此之外還要培養具備較強能力，同時又對非物質文化遺產項目感興趣的師資團隊，確保項目開展時有充足的教學人才，將項目受益范圍、群體擴大的同時，積極主動和外界交流、溝通，增強項目影響力。

（二）科學選擇非物質文化遺產項目

一是非物質文化遺產項目選擇時要遵循因地制宜原則，非遺往往具有明顯的地域性特色，是區域內非常寶貴的歷史文化，學校在思政教育中應用時應該重點選擇地方非物質文化遺產，給予學生正確引導，使他們能夠創作與本土特色文化作品，同時還要積極推向社會，為地方經濟及文化發展提供保障，整個過程也會使學生成就感得到滿足，愛國、愛校、愛家鄉情懷得到培養。二是非物質文化遺產項目選擇要與學生興趣愛好相符，盡可能降低難度，保證新穎、簡單、易懂、易學、易操作，使學生可以在較短時間內就能夠掌握其內涵。三是要和專業掛鉤，重視專業教學中巧妙融入非物質文化遺產，給予學生思政教育，在幫助學生專業技能技術水平提高的過程中，促進職業道德的養成;同時還要保證非遺項目具備較強思政教育特點，通過非物質文化遺產，強化課程思政育人功能。

（三）全力打造四大平臺

1.打造課上課下互通互認平臺

針對非物質文化遺產在大學生思政教育中的應用，可以打造專業教學課程，確保非遺技藝學習的效果，實現理論結合實踐，第一、二課堂有效銜接。在具體應用時可以通過社團培訓+通識選修的形式，將思政理論課程和非物質文化遺產課程二者始終貫穿，思政課中涉及非遺內容，而非遺課中要以揮思政教育功能。除此之外還要實現資源的有效共享、人員共用、學分互通，互相融合、揚長避短，構建協同育人體系。

2.打造專家學生聯合創作平臺

將非物質文化遺產傳承人專業技能與大學生創新創業能力培養相結合，鼓勵非遺創新，教學時要根據地方文化特征，結合學校發展史，在傳承人的帶領下，學生一邊學習，一邊鉆研，一邊創新，激發創作靈活，進而創作出具有思政教育特色，同時又含有非遺文化內涵的藝術作品，通過作品給予學生鼓勵、感染與熏陶，達到育人目的。

3.打造校內校外有效實踐平臺

第一構建校內非遺項目實訓基地，開展多種多樣實踐教學活動，學生有了更多參與的平臺與機會，進而為創新創作提供支持;第二加大校外社會實踐活動開展的力度，將非遺地方特色充分利用起來，不僅要將創新作品融入地方文化中，而且還應該鼓勵學生勇擔地方文化傳承重任，將學生創作的非遺作品推向地方，強化傳承與發展，引導學生積極參與地方文化建設，更好的服務于地方經濟發展。

4.打造線上線下互動交流平臺

在非物質文化遺產大學生思政教育應用中，要將新媒體宣傳優勢充分發揮，根據非遺特色，將正能量作品加大宣傳力度，使師生感受非遺文化魅力的同時，無形之中接受德育。借助新媒體平臺展示非物質文化思政作品，不管是教師，還是學生都可以以線上媒介推廣非遺思政作品，積極做傳統文化宣傳者、傳承者。也可以構建非物質文化遺產社團，大學生可通過社會實踐對非物質文化遺產進行調研、宣傳、保護，調查結果可以在不同類型創新創業比賽中應用，使學生在創業中依然能夠體驗、領悟到非物質文化遺產包含的核心價值理念。

結束語

非物質文化遺產中包含了諸多育人資源，這也是大學生思政教育非常重要的載體，為此學校要給予非物質文化遺產進校園高度重視，對非物質文化遺產育人功能深層次挖掘的同時，將充分發揮校內、校外、線上、線下、課上、課下等多種渠道作用，進行精心設計、科學合理安排、深入滲透，在非物質文化遺產應用形式創新，培養學生良好品德、精神的同時，更好的傳承優秀傳統文化。

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作者簡介：蘇毓民，1979.01，男，漢族，福建龍海人，本科，講師，研究方向：大學生思想政治教育，工作單位：福州大學先進制造學院。