“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職德育的教學(xué)策略分析

摘要：德育教育是中職教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展德育教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立良好的三觀，接受良好的德育教育。因此，學(xué)校和教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，從學(xué)生的具體成長情況出發(fā)，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)良好的德育教育空間，最終帶動(dòng)中職學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。本文分析了當(dāng)前中職德育教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職德育教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職德育;教學(xué)策略

引言

中職階段是學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，教師要想開展高效地德育教學(xué)，就必須要把握好這一關(guān)鍵階段，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)中得到全面培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)方式過于陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致教師教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的中職德育教師，需要積極探索教學(xué)方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)，提高德育教學(xué)效率。、

一、中職德育教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固，中職教師在德育教學(xué)的過程中仍然沿用以往的教學(xué)理念與方法，教師灌輸式的教學(xué)方式存在于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在德育教學(xué)課堂中容易產(chǎn)生厭倦的體驗(yàn)，對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生消極情緒，從而使學(xué)生在課堂中態(tài)度不佳。而且，這種教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分激發(fā)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中過于被動(dòng)，以教師的指令為中心，無法產(chǎn)生對(duì)德育教育的深刻感受，并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打壓的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職德育教學(xué)的影響

（一）對(duì)中職德育教學(xué)方式的影響

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，中職院校也漸漸運(yùn)用該技術(shù)，這在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師的教育形式，使教師的日常教學(xué)變得更加現(xiàn)代化，教師可以不必再通過單純地口頭講解和板書授課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)用具的革新。其次，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上課，能夠極大地?cái)U(kuò)充德育資源，因?yàn)橥ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠更加全面地搜集與德育有關(guān)的各種信息，從而能有效擴(kuò)充德育內(nèi)容，為德育注入新的活力，繼而能有效提高學(xué)生參與德育的興趣。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息的傳播速度已經(jīng)快得令人咋舌，這一特點(diǎn)，可以幫助教師更加快捷地傳播教學(xué)內(nèi)容與信息，更有利于學(xué)校開展德育滲透

（二）對(duì)中職學(xué)生德育學(xué)習(xí)方式的影響

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從獲取信息的視角看，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生搜集信息提供多種渠道，基于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好大量收集信息，這不僅在很大程度上開闊了其知識(shí)視野，同時(shí)還為其自主學(xué)習(xí)提供了諸多平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的這一特點(diǎn)徹底打破了以往學(xué)生只能單一地從教師口中或者相關(guān)書籍中獲取信息的局面，漸漸開闊了學(xué)生的眼界，極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的影響

基于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與教師、朋友、同學(xué)等的交流變得更加快捷與方便，且很多時(shí)候根本沒有時(shí)空限制，這極大地降低了人際交往的成本，在一定程度上幫助學(xué)生促進(jìn)了其自身人際關(guān)系的和諧發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)中由于沒有現(xiàn)實(shí)中各種壓力的影響，學(xué)生在與人交流時(shí)會(huì)更加放松，這有利于學(xué)生釋放心中的壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下開展中職德育教學(xué)的意義

（一）讓民主化教學(xué)成為可能

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，教師轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)形式，學(xué)生在接觸了多樣化的德育教學(xué)內(nèi)容情況下，也會(huì)積極主動(dòng)地參與德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間也能夠會(huì)形成相互作用的價(jià)值，在形成了自我教育和學(xué)習(xí)的情況下，讓中職德育教學(xué)課堂中擁有了民主化教學(xué)模式。教師不再主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生獲得了更多的德育知識(shí)內(nèi)容。

（二）讓德育課堂教學(xué)模式得到了創(chuàng)新

在中職院校開展德育教育的過程中，從生本教育理念出發(fā)，讓學(xué)生成為了主體。在這其中，關(guān)注生活和關(guān)注實(shí)際，讓學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律得到尊重。在時(shí)代發(fā)展要求之下，互聯(lián)網(wǎng)所展現(xiàn)出的強(qiáng)大功能，讓中職德育課程教師擁有了比較寬的知識(shí)視野，在這其中獲得了十足的德育教育力量。同時(shí)，為了讓課堂展現(xiàn)出較強(qiáng)的吸引力，讓德育教學(xué)實(shí)效性得到提高，中職德育課程教師就要從實(shí)際出發(fā)，立足生活。在課堂中和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，以此創(chuàng)新了德育課堂教學(xué)模式。

（三）為德育教師專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，德育課程的教育形式得到改進(jìn)。教師自身在擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力下，才能夠勝任德育教學(xué)工作。德育課程所展現(xiàn)出的價(jià)值也逐漸得到彰顯。所以，這些所形成的變化，會(huì)解決德育學(xué)科教師自身發(fā)展不足的問題。在讓教師積極關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展能力的情況下，也讓教師在發(fā)展和自我提升上獲得了空間。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下開展中職德育教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新德育課堂模式

在中職德育教育課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的創(chuàng)新理念，探索豐富多樣的教學(xué)方式，為德育課堂煥發(fā)新的生機(jī)。教師在具體的課堂教學(xué)中，教師要將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)互相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的強(qiáng)大信息資源檢索能力，為課堂教學(xué)提供更加充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，搜索利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)案例，使教師的教學(xué)資源更加豐富，促進(jìn)德育課堂教學(xué)更為生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

（二）重視“互聯(lián)網(wǎng)+師資隊(duì)伍”的建設(shè)

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要力量，因此，中職院校的教師要想充分利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，就必須要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)相對(duì)充分的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，還要積極推動(dòng)德育的信息化建設(shè)。為此，學(xué)校方面需要積極對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以提高教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的駕馭能力，如通過考核對(duì)教師的電教能力進(jìn)行評(píng)估，以確保教師在日后的教學(xué)中切實(shí)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)施教。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職德育教學(xué)，教師要從德育教育的本質(zhì)出發(fā)，真正地彰顯出德育教育的內(nèi)涵和魅力。學(xué)生只有在深刻地理解德育知識(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)上，才會(huì)帶動(dòng)自身成長。因此，中職德育教師要和學(xué)生共同努力，追逐新時(shí)代的發(fā)展步伐。在自我成就中能夠更好地接受德育教育的洗禮。

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作者簡(jiǎn)介：王迪，1993年12月，女，江蘇徐州，碩士研究生。