農村小學語文課內外閱讀教學策略

張榮豐

摘要：在科學技術和其他領域不斷發展的今天，人們越來越注重對學生的語言能力的培養，同時，在原有的教學方式下，也發生了一些變化。隨著新時期對學生的素質提出了更高的需求，作為青年必備的素質，讀書的重要性日益凸顯。在此基礎上，老師制定了一套旨在提升學生語文閱讀的教學質量的方法。本文就例談小學語文課內與內外閱讀結合做了簡單的分析和研究。

關鍵詞：農村;小學語文;課內外閱讀;教學;策略

前言

常言道：閱讀使人進步，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書是知識的海洋。閱讀已成為當今社會日益普及的一種課外活動，它對提高學生的自學能力、發展語言能力、拓展學生的眼界、培養21世紀的綜合素質人才奠定了堅實的基礎。為了從根本上改善學生的語言學習能力、激發他們的閱讀興趣、提高他們的閱讀水平，老師們制訂了一系列的對策來促進他們的語言學習。在語言教學中，閱讀是一個很重要的環節，培養良好的閱讀習慣是學習漢語的根本。下文就例談小學語文課內外閱讀做了相關介紹。

一、小學生課內外閱讀現狀

農村學生語文閱讀能力較低于城鎮學生。首先，農村小學教師對學生的閱讀能力缺乏足夠的了解。盡管他們對此給予了充分的關注，但是在實際教學操作中，他們只把它當成了單純的閱讀課，而忽視了它的實際功能。其次，我國農村語文教育存在著思想落后、教學手段單一等問題。在進行教學時，教師仍是以傳統“灌輸式”的教育模式進行教學。在課堂上，學生總是種消極的學習狀態，課堂上的氛圍比較單調，學生的學習熱情也比較低。

1、課內閱讀現狀

隨著國家對教育的關注，小學生課業負擔加重，自由閱讀時間減少，造成小學生閱讀能力不足，也沒有養成良好的閱讀習慣，這就造成了目前小學生的語文基礎差、理解能力低、知識積累低等問題。另外，其他科目的學習，也與語文語言能力有關。如果對語文語言理解力不強，就會導致在其它學科的學習中，出現了讀不懂題干，組織不了語言，答不出題等問題，從而對學生的學習產生了很大的影響。當前，小學生在課堂上所接觸到的主要是教科書和輔助性教材。這些教材涉及的文章內容很多，對小學生學習起來過于單調乏味，不能引起小學生的閱讀興趣，與教學目的不符。

2、課外閱讀現狀

當前，我國小學升學率和學業的壓力日益增大，使得小學生的課余活動時間日益減少，在課堂中所接觸到的大部分課外讀物都是以提高成績功利主義為導向的，這就導致學生課外閱讀范圍縮小。首先，教師缺乏對語文閱讀正確科學的教學方式。在語文教學中，教師對學生的學習成績給予了很大的重視，對課外閱讀的重視程度則不夠，對語文素質的培養也不夠。因此，在課堂上，沒有對學生進行系統的課外閱讀輔導。有些老師為了達到教學目的，將本應上“閱讀”課改成“常規語文教學”課，沒有對學生的閱讀能力和閱讀量進行檢驗，從而導致學生缺乏有效的課外閱讀量。其次，小學生的閱讀習慣尚未形成，主要是缺少教師的引導，很多學生都把閱讀當成自己的課外作業，教師不檢查學生就不會自覺地進行閱讀，因而忽略了閱讀的重要意義。還有一部分同學不清楚具體讀哪種類型的讀物。如果教師沒有引導，就不會選擇閱讀作品，導致課外讀物與學生的需求不符。

二、小學生課內外閱讀指導的基本策略

1、切實提高中小學學生閱讀的自主性

首先，閱讀的主體是學生。在小學語文教學中，要加強對學生的閱讀的認知感。從尊重學生的主體性出發，激發學生的閱讀期待，培養學生的自主性，從而形成一種良好的閱讀習慣。通過對所選作品的分析，可以從人物形象、故事情節、情感等方面進行分析、評價。老師在課堂上對學生進行指導，使小學生能更好地理解課文，保護學生的學習興趣。為了提高小學生的閱讀興趣，小學教師必須在課堂上和課后進行閱讀互動。愛好是良師，激發學生對閱讀的興趣，引導學生以強烈的興趣閱讀;通過點對面、傳授知識，掌握經典的閱讀方法，并能體會到其中的藝術魅力。這些經驗與實踐必將被運用于語言教學的改革。在教學過程中，教師要充分尊重學生的閱讀意識，并通過讀書筆記、手抄報等方法來總結、整理所學到的知識。

2、明確閱讀教學目標和要求

明確的教學目的是教學的根本原理與要求，而任何一項優秀的教學活動都必須有明確的教學目的。傳統語文閱讀的主要目標是對文本進行解讀。在引導學生閱讀時，既要做到內容全面，又要做到內容多樣。盡管閱讀的數量很多，但是閱讀的水平卻沒有相應的提升。在閱讀教學方面，教師應正確掌握教學目的與要求，合理安排、熟悉教材、掌握教學要領、加強教學情感因素，以提高學生的語言感、欣賞寫作的能力。訓練學生閱讀，處理，分析信息，并運用參考書進行創意表達。

3、營造良好的閱讀環境

在教室里，學生的學習效率最高。在老師的引導下，學生們能很好地了解學什么以及怎么學。所以，在小學語文教學中，閱讀環境對學生的語文學習有很大的作用。在閱讀教學中，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在課堂布局方面，老師可以選擇一塊固定的閱讀區，閱讀區有條理地擺放有利于學生學習的出版物。定期組織班級閱讀課，讓同學們自己挑選書刊，并在課堂上進行閱讀。在閱讀時，讓學生把自己覺得很好的句子或詞語復述出來，讓他們在課后留下最深刻的印象。請在閱讀后留下最深刻印象的文字中表達你的觀點和體會。教師對學生的閱讀體驗進行了正確地指導和評估，從而有效地提高了學生的閱讀能力，增強了他們的閱讀興趣。

4、加強課外閱讀課內指導

在小學語文課堂上，由于學生的閱讀領域比較狹窄，所接觸到的文章類型也比較單一，從而造成了學生的閱讀能力和對文章的理解能力薄弱。因此，為了提高學生對文章的認識，提高對文章的理解，必須在課堂上加大課外閱讀的力度。比如，在解釋文本的閱讀理解時，老師可以利用與文本內容類似的課外讀物進行解釋。《西門豹》課文的內容主要是揣摩角色，以及作者的思想情感。在“這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒……。”這一節，主要寫的是官員們膽小、欺軟怕硬的心理。后面描寫這位大老爺時，顯示了大老爺聽到官員們的胡言亂語，使他們的子女受到傷害時的悔恨和仇恨。本文主要是贊揚西門豹的機智。所以，教師在《西門豹》的教學中，可以選用同樣的描寫方法，并將其與文本進行比較。比如，《三國演義》中描寫的人物形象，或者《西游記》的節選，都可以進行比較。這樣既可以使學生更容易地了解文章的內容，又可以提高閱讀的能力。

5、創新閱讀模式，增強學生的閱讀興趣

在這種情況下，學校可以采取多種形式來激發學生的閱讀興趣，使他們能夠在一個輕松、快樂的環境中讀書。比如，在課堂上，老師可以運用多媒體的形式，把某些可能出現的畫面表現出來，使學生能夠一邊觀看，一邊閱讀。這種方法既能增強學生的閱讀興趣，又能增強其理解力。使學生能在課文中完全體會到情景與氣氛。借助圖片、視頻的幫助，學生可以根據文章的文字描述，很快地將文章的圖像感覺組織起來，以達到快速理解，加深印象的目的。

另外，小學的孩子們對寫滿了詞句的文章厭煩了，也不想看了。增加了畫面感的文章不僅能提高學生的閱讀興趣，還可以讓學生專心閱讀。

結語

小學語文閱讀是提高小學生語文學習習慣、提高語文素養、提高語文能力的關鍵。因此，在語文學習的過程中，要通過各種方式來提高語文學習者的學習興趣，養成良好的閱讀習慣，從而為他們打下良好的語文基礎。它對于學生今后的學習與發展起著十分重要的作用。

參考文獻：

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