淺析初中wps教學策略的開放設計

麥小兵

摘要;隨著信息技術的迅速發展，wps已經在各行各業中得到了廣泛的應用。當前，由于傳統的教學觀念和教學方法的落后，使學生的信息技術基礎較差，從而影響到學校的發展。在我國教育改革的大背景下，應根據實際情況，轉變教育觀念，創新教學方式，以改善學生的學習成績。

關鍵詞;初中 wps教學 開發設計

前言;當前的中學信息技術課，教師的授課模式基本一致，即教材所教，學生自行操作，而不是教科書以外的教材，教師很少參與。但是，由于信息技術的特殊性，教學內容和現實生活有很大的差別，學生對信息技術的運用和學習的興趣不高。要實現這一目標，就需要在中學信息技術教學的基礎上，進行教學方法的改革，注重對學生進行信息技術教育。

一、初中信息技術教學現狀

我國大多數中學在信息技術教育方面存在著一定的不足。教師和設備是中學信息技術教學的一個重要內容，如果沒有一個保障，教學質量就不可能得到保障。我國目前對信息技術課程的重視程度不夠，導致了目前我國信息技術課程的短缺，嚴重影響了初中學生的信息技術學習。目前我國學校信息技術教學學生在課堂上缺乏有效的課外活動。由于師資力量的限制，教師只能在教材上進行教學，缺少創意，教師只能在教室里進行教學，沒有實踐經驗，這就限制了計算機技術的發展。

二、初中wps教學策略的開放設計分析

在實踐，信息技術的教學技術也在逐步提高。老師講得再多，學生也學不到什么，還不如自己去學習，把所有的知識都記下來。信息技術教學應充分發揮學生的主觀能動性，從而真正地把握課堂的主動性。通過自主探究，可以明顯地提高學生的學習興趣，并使其更好地發揮自己的主體性和主動性。

例如，在教學生把圖片文件導入文檔中，要讓他們依照課本所說的方法，一是插入剪貼圖，二是插入外景，三是插入所選的圖片，再進行練習。在這種教室里，學生們只會做一些機械的模擬，沒有任何樂趣和創造性。相反，如果能結合學生的生活和興趣，創造具有挑戰性的問題情景，可以幫助學生發現問題、解決問題，讓學生從被動的接受到快樂、主動的學習。

三、信息技術教學要注意拓寬學生的知識面

信息技術的課程主要是訓練學生使用計算機解決問題的能力，所以，教師要在現有的知識基礎上，使用現有的工具，擴展知識的范疇，資訊科技教材的內容是有限的，但實踐的發展是無限的，軟件的發展與應用日新月異，使用工具軟件處理所需的資料，是培養學生綜合素質的重要標志，例如：制作圖像、聲音文件、簡單動畫、網頁制作、防毒處理等。

四、初中wps的教學策略分析

（一）即學即用

學生在學習過程中，通過不斷地獲得新的知識，并對自己的成績進行了持續的觀察，使他們有了持久的求知欲，進而激發了他們對學習的濃厚興趣。我想這就是當今的學生們為何如此癡迷于網絡：學會使用瀏覽器瀏覽各種信息;學習用電子郵件和你的朋友交流;在論壇上，可以和許多志同道合的人進行溝通，產生直接的影響。學以致用是所有課程的最終目的。由于實踐性等特點，使得計算機具有“易學即用”的優勢。作為一種工具，學習信息技術并不需要什么系統，各個模塊都是獨立的，只要熟練使用wps，就可以使用 wps進行編輯，無需學習電腦的基本理論和基本知識。在教學中，采用“學即用”的方法，學一點，讓學生使用，既能滿足學生的好奇心，又能增強他們的自信，使他們不斷地感受到新的挑戰與興奮，進而激發他們的學習積極性，形成良性的循環。而教師還可以有意的擴大、強化這種作用，如果同學的作品寫的非常好，那就可以借助網絡的力量，把它展現給整個班級，并且加以表揚和激勵。

（二）培養初中學生對wps的學習興趣

興趣是最好的教師，當學生對信息技術有了濃厚的興趣之后，哪怕是枯燥乏味的理論，都能讓他們積極地投入到學習中去，因此，在信息技術教育中，我們必須重視學生的學習。運用各種方法對學生進行信息技術的培養，可以采用創新的方法和豐富的教學方法。采用創新的教學方式，可以有效地調動學生的學習積極性，培養良好的自學習慣，并能適應不同的教學方式，提高學習成績。在新的課程標準指導下，教師應從“灌輸”向“導師型”轉變，從“指導”到“學”，轉變為“主動”。初中階段的孩子對于玩是非常感興趣的，教師可以利用他們的個性，在課堂上進行一些有趣的活動，來提高他們的學習效率。

在激發學生的學習積極性的前提下，要正確認識其心理特點，并根據其心理特點，及時發現并解決問題，提高其今后的學習動機。教師可以根據學生的愛好來激發他們的興趣，使他們在玩的過程中獲得一些快樂。

（三）注重學生wps興趣培養，促進學生能力提高

有一句古語說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生若對信息技術感興趣，并能在學習上取得更大的成就;為此，應從提高學生的興趣入手，加速中學信息技術課堂教學的優化。在中學信息技術課堂教學中，要充分調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，才能有效地提初中學信息技術的課堂教學水平。

（四）重視教學情境創設，強化學生學習成功體驗

我們都明白，無論是工作或生活，都有其特殊的條件，而良好的環境，也會對人產生積極的影響;相反，消極的環境會產生消極的效果。在教學過程中，教師要創造一個良好的學習氣氛，使學生在學習過程中感受到成功的快樂，在實踐中積累了豐富的經驗。

五、拓寬初中wps教學內容

在傳統的中學教學中，教師的教學任務僅限于教材，缺乏對教材的主動閱讀，以拓展學生的知識面，進而影響到學生的綜合素質。在教學過程中，教師的主要目的是培養學生的應用能力，并結合所學的資料，對所學內容進行擴展，從而加深對所學知識的認識。有些時候，教師會發現，有些學生已經把課本上的知識全部掌握了，而有些問題又不能自己解決，所以教師要在課堂上適當擴大教材的范圍，讓學生自主選擇。在信息技術飛速發展的今天，學生獲取信息的方式也是五花八門，教師們只需要針對他們的錯誤進行引導。

結語;所以，在教學中要注重培養學生的學習能力和獲取知識的途徑。在教育實踐中，教師應積極開展創新教育，激發學生的積極性，為國家、為社會培養高素質的人才。

參考文獻：

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