淺談乘法口訣在生活中的應用

黃玉鳳

摘要：乘法口訣以其順口流暢性和規律性一直受到數學教師的高度重視。加強乘法口訣教學，一要教好乘法的初步知識;二要講好相關準備題，闡釋每句口訣的意義;三要講清乘法口訣的組成和編排規律;四要指導學生練習、熟記和靈活運用。

關鍵詞：小學數學;乘法口訣教學

引言：從國內的小學數學課堂教學現狀來看，課堂組織過程仍然呈現出高效低能，這使得學生的學習狀況不太良好。在小學數學課程教學過程中，教師必須明確高效數學課堂打造模式。融合小學學生學習特性，激發活力元素，創新小學數學課堂教學方法，隨后將學生的自身學習與其探索特性結合起來，做好教材內容深入解讀，不斷優化課程教學內容。在多樣化教學情境內做到課程教學的“為有源頭活水來”，突破小學數學課堂教學局限，由活力元素去引發學生的學習積極性。

一、乘法口訣的概述

對于我國的小學乘法口訣來說，它的歷史是十分久遠的，在古代的算數書中，已經有了相關乘法的記載，但是因為以前還不夠完善，所以并沒完整的理論體系，但也說明了乘法口訣的重要性。而現代的乘法口訣都是從小到大排列的，這樣可以學生們能夠更好的記憶。

二、教學現狀

一些小學數學老師的教學觀念很傳統，所以教小學生的方法就是繼續學習，導致在校生不足。首先有一個方法來花費他們的項目，這是無法單獨研究的。這個年齡段的小學生更有可能不愿意學習數學，學習的動力也更少。對于乘法方法的學習，還有很多模型要記住，但記憶不是一種技能，也沒有完全了解乘法模型的規律和特點，小學的例子很少甚至沒有。學習效果..時代在不斷變化。作為現代小學數學教師，一切都應該注重實例。在數學教學中，可以使用多種教學方法和技術。教學方法。例如，在學習乘法模型時。，教師可以制作小數學棒，繪制圖形和模型，并將這些信息融入教學中，不僅會讓學生對學習數學更有興趣，還可以激發他們的想象力。這門課肯定有進步。作為一名教師，你需要在日常教學中積累大量的教學經驗，在講課的同時要注重增加對學生的愛，還可以參與帶模型的乘法計算。理解得越深，就越能說明師生之間的關系。除此之外，小學生的功能能力需要提高，在實際數學問題中運用乘法方法，不斷提高學生的口語計算能力很重要。

三、使用乘法口訣教學的技巧

（一）牢記乘法口訣

1.背熟口訣，通過練習深化記憶

小學生二年級學習乘法模型表乘法模型表的細節很簡單，記住就好。乘法示例表有一些規則可以遵循，它們很有詩意，所以不難記住。但是，對于小學生來說，能夠查看乘法樣本表，并不能確定他們是否理解了乘法樣本表的含義。學生進入新學年后，教師必須帶學生復習乘法表。教師要創造一些特殊的形狀，當學生讀完后，試著找出規則，讓學生根據對規則的理解來記憶乘法表。檢查乘法模型表的目的是為了使用。教師應讓學生在檢查后使用乘法模型表解決實際問題。

2.提取口訣信息，滲透轉化思想

雖然記住乘法表并不難，但很多學生都有一個問題，他們不能很好地使用。有些學生可以從頭到尾背誦乘法表。，除非您在上半場隨機提問。一個句子，比如八到六次相等例子做了多少次，不能正確閱讀句子的后半部分，但必須從部分檢查乘法示例表才能產生結果。這表明學生對乘法模型基于一定規則的回憶是回憶是應用的主題，但回憶可能不會被保留。教師應引導學生根據記憶進行一些修正練習，使學生更好地使用乘法模型。例如，教師可以在黑板上寫下一些數字，然后讓學生回答：哪些數字可以直接從乘法表中取回，哪些不能取回;這個數可以直接通過乘法模型得到。這種活動可以作為學生的家庭作業，讓學生畫出相似的圖案，也可以在課堂上進行。為了提高模型的反應速度，教師可以在課堂上詢問學生一個數字是否是乘法模式的結果，以便學生快速判斷并讓學生回答相應的模式。該活動可以提高學生對信息的掌握能力，通過早期掌握信息讓學生在短時間內解決與乘法方法有關的問題。雖然乘法模型用于乘法計算，但學生熟練后可以用它計算兩位數加減法的除法。通過這一轉變過程，新知識不斷嵌入并融入模型中。隨著時間的推移，知識鏈會出現在學生的腦海中。例如，引用乘法模型后，教師可以要求學生63歲而不是45歲。通過減去六十三和四十五，學生意識到六十三是七九，四十五是五九，七是九從五個九中減去，剩下兩個九。第十八屆。在繼續應用知識后，學生將獲得對知識的理解。當涉及到固定數字時，學生可以想到乘法模型，然后使用他們記憶的乘法模型來計算和減法，即使問題首先需要計算和減法。

（二）講好準備題，說明每句口訣的意義

教師在教授乘法技巧時，首先要讓學生在實物或圖片上記錄下連續的加法規律，讓學生通過口頭計算來計算數字。，然后將計算得到的同數相加模型轉化為。乘法意義上的乘法計算，例如把得到的數填在連續加法的乘積上。因此，我們在談“6-9”的乘法時，設定了同數乘法的標準題。例如：當我們講“乘以6”的時候，我們展示模型知道的小昆蟲——kikika（解釋說每只蟬有6條腿），然后讓模型加6個6盤子的腿數的計算方法一只蟬，時間長了會導致標本在前一對的結果上加6，而不是每次都從頭加。比如3618，在展示兩支香煙的基礎上，還展示一支香煙，讓學生回答兩個6，一個6就是3個6，3支香煙。全部，從12+6=18中取出煙腿。.即3個6s等于18。請學生列出加法公式6+6+6=18，然后根據加法過程改寫乘法公式。公式：“3618”。要將96添加到54，學生將需要寫數字來使用修辭公式。

（三）練習、熟記和靈活運用

為了使乘法模型易于使用，您需要記住模型的內容。由于樣本量大，對小學生來說難度很大。但如果學生通過學習陷入記憶，用不了多久，就會失去記憶的欲望。因此，為了讓學生能夠檢查乘法方法，他們需要注意方法的多樣性。在記住乘法方法時，首先要強調理解和知識。但是，對記憶的要求也不容忽視，應在充分了解相關法律法規信息的基礎上進行記憶。進行乘法是教學的主要目的。注意訓練學生前后記憶，看到或聽到一個圖案后移動功勞。，讓學生不會從頭開始記住每個圖案。因此，教學生記住乘法模式并記住具體任務中的現實問題。由于電子教學的用途廣泛，在教授這部分項目時，可以利用所有的多媒體智能呈現圖片，堅持口手結合，不斷增強口訣教學中視聽效果。

（四）引導學生們規律的記憶

如果小學生已經對正確乘法的含義有了清晰的認識，那么就可以引導學生背誦規則。應該對他們說，乘法模型的重要性必須牢固樹立，因為對于以后的研究，乘法方法很重要，會用到日常生活中。然后你可以指導小學生時刻記住和檢查乘法方法。通過使用這種清單方法，小學生會變得更加清晰。乘法方法很抽象。對小學生來說更難。這一切都更難記住和更好地使用。也可能有問題。小學生不記得了，還很迷茫，所以作為老師，我們可以設計一些科學的、符合邏輯的問題，首先讓小學生注意設計的問題，然后引導他們輕松使用解決相關問題。

結語：每個人都是不同的個體，都有自己獨特的思維方式，尤其是小學生，他們的世界充滿了奇思妙想，他們的理解能力參差不齊，認知水平受各種因素影響.我們在他們犯錯的時候不能一味責怪，而要弄清這些錯誤背后的原因，然后在弄清錯誤原因的基礎上進行相關的數學教學.

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