淺議小學語文教學策略

段怡俠

摘要：小學是學生正式的受教育時期，在其將來的人生發展中扮演著舉足輕重的作用。此外，在其它學科中語文也是最基本的，因此，小學語文教育非常重要。作為一名小學語文老師，不僅要帶領幼稚的孩子們成為一個聰明、成熟的領導者，更要承擔起教書育人的重任，在平時的教育工作中，要認真觀察、反思，總結相關的教學經驗，為推動語文教學的發展貢獻自己的力量。

關鍵詞：小學語文;教學策略

前言：

小學語文教學，可以提高學生的文學素養，增強對人文文化常識的認識和積累，甚至用不同的思維邏輯處理問題，培養學生的思維方式和能力。要改變以往單板教學的趨勢，讓學生自主學習、協作、交流、探索，真正實現從被動學到主動學的轉變，從而延續中國特色教育的效果。

一、小學語文教學現狀

1.在備課過程中，許多教師直接大致的瀏覽課文之后就急于閱讀課后的要求，并直接根據教學參考編制課程計劃，教師缺乏獨立的思考和消化過程。盡管把參考資料的步驟和方法都已經寫入了自己的課程大綱中，但是它們并不能被自己理解。最后，還是別人的方法，教學效果不佳。老師解釋教材知識時，也有可能無法理解文章的要點，在解釋課文的時候發生錯誤，導致問題也得不到規整。老師只有深入地學習課文，才能正確引導學生深入理解課文，提高學生的語文讀寫能力。

2.在小學階段，加強學生的自主性意識要優于對小學生語文學習的培養，因為這是一種對學習效果的根本性影響。小學教育是起步階段，由于受年齡、心理等因素的制約，學生在語文學習中的應用受到一定的制約，對語文學習的樂趣和意義也不甚了解。如果不能對其進行有效的引導和培養，就會使學生陷入被動式的課堂學習。當前，我國的語文教育正處于這種兩難境地，傳統的教學方法和單一的教學內容，使得語文教學缺乏吸引力。

3.新課改要求，應充分體現學生在課堂中的主體地位，并在教學中起到引導的作用。但是，一些教師對課堂上的主體地位和主導地位的理解存在著偏頗，把大量的教學時間留給學生。在新課改中，鼓勵學生敢于提出問題。但是，提問僅僅是課堂上的一種形式，有的教師為了展現他們的新穎的教學方式，還指導學生在不同的教學環節上進行大膽的提問。為了營造一個積極的學習環境，有些甚至會事先告知學生要提問的問題，以便讓他們做好充分的心理準備。這看起來像元氣滿滿的課堂氛圍，其實并沒有什么實際的效果。

二、教學策略

1.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對教師的教學有很大的影響。在課堂上，問題情景的創建是必不可少的。好的情景提問不但可以創造一個很好的學習氣氛，而且可以防止“一張嘴、一塊黑板”的尷尬狀況，激發學生的學習積極性，它還能提升教師的教學效率。當然，如果情境問題過大，或者過于寬泛，就會使課堂教學變得困難，造成課堂教學時間過長浪費時間，從而導致課堂教學效率下降。教師是學生學習的組織和領導者，他們的知識和威信是一種強大的精神力量，對教育教學有很大的震撼作用，對學生的情感和課堂氛圍的制約起著決定性的作用。所以，在課堂上，老師一定要“嚴格”，不能松懈。當然也不能過于嚴厲，否則會造成學生心理上的緊張。在課堂教學中，教師要以積極的態度向學生講解所學的知識與技巧，使他們的心靈被老師的感情所填滿。不要強迫學生喜歡教師的課堂，而是要讓他們喜歡教師本身。只要教師發自內心地熱愛我們所重視的學生，并為他們營造一個良好的學習環境，那么學生就會喜歡學習，主動學習。所以營造良好的學習氣氛，可以更好的實現教學目標。

2.創造多媒體教學環境

伴隨著現代信息技術的發展，它在日常教育教學中得到了廣泛的應用。多媒體直觀、生動、豐富的特點，符合語文教學的需要，它的應用提高了教學效率也方便了教師，這也是對教學內容的有力支持和補充。第二，多媒體的應用，使學生能更直觀地獲得與課文相關的知識，降低學習難度，提高學生學習語文的興趣和熱情。所以，作為一名小學語文教師，一定要充分利用多媒體為學生創造一個良好的教育環境，進而提高和發展學生的學習能力，促進課堂教學質量的提高。

舉例來說，當老師教學生“魯濱遜漂流記”的內容時，一些學生已經聽說過這個故事，所以常常不能集中注意力，甚至直接拒絕聽課，如果老師使用多媒體視頻來播放與課文相關的內容，學生們就會被視頻所吸引，再一次了解已學到的知識，然后再透過直觀的感覺刺激，進一步加深學生對主人公魯濱遜的理解，了解作者想要表達的核心思想，培養學生敢于面對生活，積極迎接挑戰的精神。

3.聯系生活實際

語文與實際生活有著千絲萬縷的聯系。它既包含了自然生活，也包含了社會生活，生活是語文教學的源頭。所以，語文教學應該創設生活情境，讓學生調動已有的人生經驗，讓他們能夠更好地感知、理解、體驗人生，從而提高教學效果。

舉例來說，在教學“慈母情深”時，作者用簡潔的文字描述了一個為自己的孩子辛勤勞動的母親。文章中母親對子女的關愛，是學生對真實人生的一種深切體會。教師在課堂上可以設置下列問題：在日常生活中，有哪些事情會讓你們感覺到母親的關愛？這一切合實際的問題，立刻在同學中引起了熱烈的反響，引起學生對母愛的思考。在教師的引導下，同學們從自己的記憶中找到與母愛有關的人生片段。有的同學想起母親在午夜醒來給自己蓋上一條毛毯;有的同學想起母親用自己的賺來的錢去買自己喜歡的玩具等等。每個學生生活中的點點滴滴都在同學們的腦子里呈現，他們感受到了母親的偉大。通過這一階段的經歷，他們能更好地了解文章中所描述的行為、語言和神態，原來母愛能從每一個細微的變化中得到體現。這些看上去很普通的小事，其實都是母親對子女的關愛，也是作者對子女的一種關愛，這使學生有效的與作者產生了情感共鳴。

4.設計多元化的評價機制

創造教育過程中，學生成為學習活動的主體，他們在課堂學習中扮演著探索者的角色。它們在互動中通過知識與人生體驗，深入分析文本內容，加深對文本的理解。中學語文教學中，為了調動學生的學習積極性，教師要從多方面來評價學生的學習狀況，讓學生通過老師和同學的評價來發現自己的優點和不足，制定明確的學習方向和目標。在學習方面，要努力克服不良學習習慣，借鑒別人的優點，提高自己的學習效率，突出學習主體的作用。

在教師的指導下不斷提高學習能力。教師要注重學生的優勢評價，對學生存在的問題給予適當的引導，讓他們在老師的關心下，激發語文學習興趣，通過自己的努力不斷掌握語文知識，改變學習落后的狀況。在每一個學生主動學習的過程中，語文課堂將形成一個良好的學習氛圍，每一個學生都能積極探索課文內容。

總結：

總之，教師與學生在語文學習過程中都會遇到許多問題，教師要善于運用各種方式來解決問題。例如，利用多媒體將抽象的問題具體化，使其與現實生活相結合，從而了解文章的要點，從而達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

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