淺析小學(xué)蒙語文課堂優(yōu)化教學(xué)模式的策略

包溫都日娜

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全方位教育，在發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。作為小學(xué)課程的組織者，蒙語文教師也要對(duì)此予以關(guān)注并深入研究，結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)涵制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。由于各種主客觀因素，當(dāng)前小學(xué)蒙語文教學(xué)方法存在一些問題，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到有效發(fā)展?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)蒙語文課堂如何優(yōu)化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)蒙語文;教學(xué)模式;優(yōu)化

通過積極地開展多元化教學(xué)探索，可以有效地轉(zhuǎn)變蒙語文課堂的教學(xué)形態(tài)，并進(jìn)一步釋放課堂的教學(xué)生機(jī)與活力，從而有利于學(xué)生更為有效地開展學(xué)習(xí)，每一位小學(xué)蒙語文教師都要精準(zhǔn)把握多元化教學(xué)模式引入到小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)中的重要意義和價(jià)值所在，同時(shí)積極地開展多樣化的教學(xué)探索，更為有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

一、新課改指導(dǎo)下蒙語文教學(xué)的變革

新課改注重了蒙語文課工具性與人文性相統(tǒng)一的特性，規(guī)定教師關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的綜合發(fā)展、語言表達(dá)能力、人生觀與價(jià)值觀等層面考慮設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)感受。與此同時(shí)，也對(duì)中國漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等開展了細(xì)膩的任務(wù)區(qū)劃。用心鉆研新課改精神實(shí)質(zhì)，教師不難發(fā)覺，蒙語文教學(xué)改革創(chuàng)新的中心，取決于重視學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生造就與眾不同的學(xué)習(xí)感受，從以往的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)教育變成實(shí)踐活動(dòng)和綜合素養(yǎng)教育。教師要降低對(duì)學(xué)生的拘束，給予一定的獨(dú)立空間，充分發(fā)揮其自覺性和創(chuàng)造力，在師生配合的基本上落實(shí)每日任務(wù)。

二、小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式守舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行蒙語文學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生的蒙語文學(xué)習(xí)無法取得進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)中通過“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行講解，以致背誦任務(wù)繁重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不會(huì)產(chǎn)生積極作用，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)蒙語文教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。這樣的教學(xué)以教師講為主，教師是主要的角色，學(xué)生只能乖乖地聽，課堂很是安靜，教師便于管理，學(xué)生也沒有問題，也不會(huì)提出問題，更不會(huì)參加討論和小組合作學(xué)習(xí)，教師也不怕課堂秩序出現(xiàn)問題。課堂教學(xué)氛圍低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。

三、小學(xué)蒙語文課堂優(yōu)化教學(xué)模式的策略

（一）賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造快樂環(huán)境

快樂教學(xué)法的應(yīng)用必須貼近學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供成長(zhǎng)所需的資源，指引學(xué)生在蒙語文課堂上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，消除學(xué)生的消極情緒，增強(qiáng)蒙語文教學(xué)的實(shí)效。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)蒙語文教師應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理變化，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。首先，小學(xué)蒙語文教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)都要具有針對(duì)性和指向性，讓不同水平的學(xué)生都能夠受到啟發(fā)，使其心理承受能力和自我調(diào)控能力都得到發(fā)展。學(xué)生在教師的激勵(lì)下更加活躍，能夠積極配合蒙語文教師完成教學(xué)任務(wù)。其次，小學(xué)蒙語文教師要面向全體學(xué)生，既要采用語言激勵(lì)，還要靈活運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等多種方式，建立平等的學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。蒙語文教師應(yīng)避免形式上的說笑，要通過擺事實(shí)、講道理的方式，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，小學(xué)蒙語文教師應(yīng)該保持愛心和耐心，給學(xué)生積極的暗示，平時(shí)多與學(xué)生交流，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)蒙語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，在蒙語文課堂上欣喜不已，為小學(xué)蒙語文教學(xué)的發(fā)展鋪平道路。

（二）實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生

分層教學(xué)提出也有多年了，但真正達(dá)到預(yù)期成效的卻并不多見，大都是因?yàn)榧庇诳吹匠尚胪径鴱U。那么在小學(xué)蒙語文課堂上實(shí)施分層教學(xué)，就要注重層次的劃分與具體的實(shí)施策略。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)有針對(duì)性地提問學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己在課堂活動(dòng)當(dāng)中的重要性。如擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生，當(dāng)分角色朗讀課文時(shí)，就要發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng);有的學(xué)生課堂組織能力強(qiáng)，那在分小組開展活動(dòng)時(shí)，就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，給每個(gè)成員分配學(xué)習(xí)任務(wù);表演方面有天賦的學(xué)生，遇到情景劇表演時(shí)，就絕不能讓他們閑著。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中積極參與。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的蒙語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，具體到小學(xué)蒙語文學(xué)習(xí)中就是要做好語言、思維、審美與文化四個(gè)維度的內(nèi)容。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期或顯性呈現(xiàn)的，也不是只能通過考試才能呈現(xiàn)出來，所以教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行調(diào)整和完善，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的效果。

（四）開展生活化教學(xué)，展現(xiàn)生活實(shí)況

再好的教學(xué)講解都不如親身感受，如果想讓生活化教學(xué)得到充分的落實(shí)與應(yīng)用，就需要讓學(xué)生真感受、真體驗(yàn)。將本文中的客觀內(nèi)容直接變成真實(shí)生活，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力，而且還可以有更強(qiáng)的互動(dòng)感。

（五）運(yùn)用競(jìng)賽游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

勝心是小學(xué)階段學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)建比賽性質(zhì)的課堂游戲來刺激學(xué)生想贏的心理，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與游戲教學(xué)。為了高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及好勝的心理特點(diǎn)，充分地結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)比賽游戲，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂游戲活動(dòng)的積極性，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力。

四、結(jié)語

小學(xué)蒙語文教師務(wù)必將新課標(biāo)作為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的方向，針對(duì)當(dāng)今教學(xué)中仍存有的漏洞，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷健全和發(fā)展。這樣，小學(xué)蒙語文教學(xué)品質(zhì)才會(huì)在一次次探尋中獲得提升。在小學(xué)蒙語文教學(xué)中，教師和教研工作者必須投入大量的激情與活力，對(duì)新課改開展更加細(xì)膩的科學(xué)研究，為蒙語文教學(xué)改革創(chuàng)新提供源源不絕的動(dòng)力支持。

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