新形勢下小學德育的探索

丁飛虎

摘要：隨著我國教育制度的改革，對小學教育工作的要求也越來越高。其中，德育教育作為小學教育的一個重要內容，對于素質教育的發展與實現具有積極的作用。小學生正值思想品德的關鍵時期，隨著他們的年齡不斷增加，他們的世界觀、人生觀和價值觀不斷地健全，加之其自身具有很高的可塑性，因此必須大力推進小學工作，使其得到更好的發展。本文通過對新時期小學德育教育的現狀的剖析，嘗試著提出一些發展的建議，供有關部門借鑒和參考。

關鍵詞：新形勢;小學;德育;發展路徑

前言

德育教育是促進兒童和青少年健康發展的重要保障，是促進全面推進素質教育的重要內容。小學是學生在學習過程中養成好的行為習慣的重要時期，而小學生又具有很強的可塑性，因此，必須通過強化小學來培養他們正確的行為習慣，使其成為一種自覺的行為方式。面對當前的新形勢，小學德育教育存在著許多問題，迫切要求我們主動探索新的教育方式和途徑，以創新和促進小學教育的全面發展。

一、新形勢下小學現狀分析

（1）知行分離。小學課的目標是把理論知識傳授給學生，但是實際中的教育中卻存在知行分離、忽視實踐鍛煉的重要性、過分注重知識灌輸、不能將德育教育與理論知識相結合、不能有效地在生活和學習中落實德育教育。

（2）輕德育、重智育。在應試教育的影響下，很多家庭教育、學習教育都過分強調智育，例如家長們要求學生上文化課補習班，只關注他們的智育發展;老師重視學生的文化課成績，把它當作評判的唯一標準，忽略了對學生德育教育的培養。

（3）教學方式陳舊。目前，我國小學德育教育的教學內容單一、缺乏創意，不能很好地結合社會發展需求和新教育媒介，加之一些教育工作者未能深入理解德育教育，致使教育流于形式，因而教學方式需要不斷革新。

（4）德育教育的目標不符合實際。的目標應立足于客觀、科學的基礎之上，結合我國的教育目的和教育方針，全面考慮到學生的發展規律和品德形成，從德育傳統與民族文化的角度出發，讓它變得有可操作性和可行性，實際上德育教育目標顯然與現實脫節，雜論無序。

二、新形勢下，小學的方法

1.發揮教師的引導

在小學教學中，老師的角色非常關鍵，能否能夠充分發揮好小學課堂的作用，老師發揮著無可取代的作用。在此期間，老師要在發揮在課堂上引導的作用，樹立榜樣，不斷地提升自身的思想德育修養，為學生做好典范作用。在家庭與學校中，小學生最易受外界環境的影響，因此，當學生離家去上學時，應由老師發揮引導作用。

在對學生進行道德教育時，要正確地定位自己的身份，與同學們打好關系，尊重和理解他們的思想，贏得他們的信賴和擁護，使他們放下戒備心，從而達到道德教育的效果。例如，在教學社會主義核心價值時，老師不能直接將抽象的理論傳授給學生，原因是小學生的能力有限，對知識的理解也不夠透徹，比如民族精神等，這對于學生來說都是比較生疏的。在課堂上，老師可以向同學們放映林則徐的有關民族精神的視頻，使他們更加深刻地理解民族精神的內容，從而有利于學生進行意識形態方面的教育。老師給同學們講解歷史背景，讓同學們把民族精神和文化內涵結合在一起，加深對民族文化內容的認識，從而提高他們的愛國意識和民族精神。

2.將融入課本

老師和學生在一起學習的時間要比學生與家長多得多，因此，老師的自身作用對學生的思維和行為都有很大的影。為此，應將德育教育融入到課堂中，創造適當的教學情境，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生重視理論知識與實踐相結合。德育教育沒有學科界限，在小學教學中，應該把德育教育滲透到每一門課程中，無論什么科目，都要把德育教育納入其中。這就要求教師要充分挖掘教材中的德育因素，以符合學科特征的教學方式，對學生進行德育教育指導。例如，在教學中，老師可以把學生的日常生活和教材中的理論知識聯系在一起，讓他們在國旗下演講，在特定的節慶期間組織相應的各種慶祝活動，以此來增強學生的思想品德素養。比如，在小學語文階段，可以通過教材中所蘊含的豐富的傳統文化來教育和培養學生的文化意識，增強他們的社會責任感，讓他們積極投身于中華傳統文化的繼承和弘揚之中;利用數學訓練培養小學生嚴謹認真的學習態度;運用小學德育教育的專業知識，加強德育教育教學的全面性。在他們的影響下，小學生們也會對思想認識有更深的理解，他們會把所學的德育教育融入到他們的實際生活中，從而使他們的行為得到規范。

3.豐富模式

單調乏味的德育教育方式會使學生產生厭惡感，不利于學生消化吸收和內化德育知識，從而使德育教育的價值難以體現。在實施素質教育、新課程改革的過程中，教師要不斷地優化和完善自己的模式，以適應學生的實際情況和需要。一方面，通過對學生生活的具體事例的分析，培養學生的分析和辨別能力，使他們能夠更好地規范自己的行為。另一方面，要以實踐為指導，讓學生主動走出教室，從廣闊的社會環境中吸取德育教育的養分。比如，對學生進行誠信的教導時，可以選擇一些生活中真實的案例來進行教育和指導。不少商家都在推銷自己的有機蔬菜，沒有使用殺蟲劑和肥料，然后賣出比普通蔬菜更高的價格，經過暗訪，他們并沒有嚴格的遵守綠色、有機的標準。這是一種欺詐，也是一種不誠實的行為。在教學中，老師可以指導同學們對這個案例進行剖析，使他們了解到誠信做人的重要性。另外，在開展愛國主義教育時，老師還可以引導學生走出學校，到博物館里進行學習參觀，讓他們在實踐活動中不斷提升德育素養，要有為中華的崛起而努力的夢想。

4.學校與家庭合作，起到示范的作用

由于小學生具有很好的模仿能力，他們會在日常生活中模仿周圍的人和事，因此，他們身邊人的文明行為就成了他們學習的楷模。在進行工作時，教師要充分認識到師生關系的重要作用，用愛心與熱情對待自己的學生，讓學生體會到自己的感情，以這種思想為依據，通過對社會德育規范所帶來的情緒體驗來感染學生，從而培養出學生豐富的德育情感。父母的思想覺悟、德育素質、政治觀點等，都會直接影響到學生的成長，因此，在家庭教育中，父母必須以身作則，引導他們正確認識和把握正確的德育觀念;

5.教育與生活實踐相結合

在小學德育教育中，不能用簡單的方式進行政治思想的灌輸，由于小學生對德育的認識程度還不夠全面，因此，必須根據學生的具體情況，對他們進行有針對性的教育，從而提高他們的德育教育水平。當然，選擇的活動也要符合學生的生活和學習環境，比如有些學生對橡皮和鉛筆感興趣，就會趁著別的學生不注意的時候，把別人的物品拿走，老師要給學生解釋拾物交公的例子，讓學生知道這種行為是不對的，要有正確的是非觀念。同時，在思想德育教育中，要提倡“從做中學”，從實際生活的角度去理解德育教育的涵義，培養學生良好的德育品質，或者是針對學生的身體和心理特征，在實際的教學活動中，通過親子活動、植樹活動等方式來培養和培養學生的主動性、積極性和參與性，寓教于樂的目的。

結語

簡而言之，小學要從實際生活中出發，重視德育教育，正確地指導和指導學生的價值觀和人生觀，強化學校與家長的合作，充分發揮好榜樣的力量，把德育教育和生活實踐有機地聯系起來，以達到德育教育的職能目標。

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