初中英語趣味課堂的構建方式與策略

蘇日古嘎

摘要：英語是一門具有人文性的語言學科。相比于小學英語來說，初中英語具有一定的深度和廣度，其內容也相對來說比較晦澀難懂。對此，為了提高初中英語課堂教學的效率，趣味英語課堂的構建顯得尤為重要，這就要求教師需要不斷優化更新傳統的教學模式，構建多元化的趣味性初中英語課堂，從而有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中英語;趣味課堂;英語教學

在傳統的教學模式中，教師通常以傳統的教學策略給學生傳授教材內容，忽略了學生在教學中的主體地位，這種方式導致學生缺乏學習積極性。在英語的學習過程中，學生習慣于通過死記硬背的方式記憶教材內容，并沒有從根本上理解吸收相關的背景知識，導致一段時間后便會遺忘。如今，隨著新課程改革的推行，為了提高學生獲取英語知識與技能的能力，教師開始朝著高效性、多樣性、實用性等方向構建初中英語趣味課堂，有效促進學生健康的身心發展，并在真正意義上幫助學生提升英語綜合素養。

一、構建初中英語趣味課堂的必要性

1.有助于活躍英語課堂教學氣氛。教師要切實加強初中英語課堂的“趣味性”，讓班級中的學生都積極參與英語教學活動，在一定程度上活躍課堂教學氛圍，進而改善傳統的教學模式以及教學手段，改變學生參與不積極的現象。與此同時，教師應注重給予學生充足的探討問題的時間與自由交流的空間，在學生探討的過程中給予一定的指導，耐心、認真傾聽學生的真實想法。例如，教師可根據學生的學習能力與身心發展情況將學生分成不同的小組，并通過提問讓學生圍繞此問題進行討論，最終自主討論出正確的答案，活躍初中英語課堂教學的氛圍，促進學生表達能力與自主學習能力的全面發展。

2.有利于初中生形成良好的情感態度。良好的情感態度價值是學生心中積極的主觀感受，有利于培養其積極的學習熱情。在英語課堂教學中，師生之間的交流是促進良好的情感態度和價值觀形成的重要途徑。教師為學生提供交流的機會和創造運用語言的機會，讓學生表達自己的觀點和內心的情感。在這種有效的交流和學習活動中，學生會在不知不覺中進入良好的學習狀態，認識到自己的優勢和劣勢，形成良好的情感態度和價值觀，教師也可以彌補自身的不足，從而促進師生共同進步。

3.有利于培養初中生的英語實踐能力。教師要將趣味性英語教學與課程要求相結合，改變以往過分注重語法教學的方式，把學生的語言運用能力作為教學的重中之重。在課堂教學中，學生作為主體參與教學，提高聽說讀寫的基本功，教師作為指導，掌握整個教學過程。同時，教師可以通過任務型教學方法使學生能夠積極參與課堂教學，通過合作與互動，讓學生在課堂教學中大膽創新，主動完成課堂任務。經過大量的語言訓練與交流，學生也能夠感受到英語教學的樂趣，進而培養學生的英語語言運用能力。

二、趣味性初中英語課堂教學活動原則

1.寓教于樂原則。初中英語課堂教學既要符合學科要求，又要為學生提供一個愉快的學習環境，保證每一個學生都能夠積極參與到課堂教學中。教師通過開展“聽說讀寫”教學活動，讓學生積極與同學進行交流，使沉悶的課堂氛圍得到活躍，不讓“啞巴”英語困擾每一位學生，讓學生切實感受到英語學習的魅力與樂趣。

2.靈活性原則。趣味性的初中英語課堂教學模式應該是多樣的、靈活的，教學方式的單一只會加劇課堂教學的枯燥程度。為此，初中英語教師要嚴格遵循靈活性原則，根據不同的課堂教學內容與教學目標，制訂符合實際情況的教學策略。同時初中英語教師也應提升自己的課堂教學能力和教學水平，在課堂教學過程中運用靈活多樣的教學策略，進一步提高學生參與的積極性。

三、趣味性初中英語課堂的教學活動設計

1.構建融洽和諧的師生關系。融洽和諧的師生關系是展開初中英語教學活動的重要基礎，這種和諧的師生關系是建立在尊重與信任的基礎上，教師要“平等”地對待所有學生，不能只關心學習成績好的學生，而忽略了學習成績不理想的學生。這樣只會加劇學習成績不理想的學生的逆反心理，甚至自暴自棄，最終導致他們放棄英語學習。為此，初中英語教師要細致地掌握學生的學習狀況、興趣，對犯錯的學生進行及時的批評教育，但是如果教師出現錯誤也應學會和學生說“對不起”并加以改正。教師應具備過硬的英語專業知識，能針對學生提出的不同問題作出合理的解釋。除此以外，教師還必須具備豐富的基礎理論知識與較強的工作能力，充分發揮教師的“引導”作用，讓學生主動配合教師，積極參與初中英語學習，在和諧師生關系的帶領下，為初中英語“趣味性”課堂的順利進行奠定基礎。

2.創造輕松愉快的學習環境。教師要充分

激發學生的學習興趣，其關鍵點在于課堂環境，教師的責任與教學目標是為學生提供愉快、輕松的學習環境，這也是構建趣味性初中英語課堂教學的重要基礎。為了使學生的英語知識得以鞏固、激發學生的學習興趣，初中英語教師應深挖教學材料，根據不同的教學內容靈活制訂教學方式。

教師可以利用以下幾種形式來激發學生的學習興趣：一是以教學目標為導向，根據教材中的相關要求，利用關鍵詞引入教學內容;二是利用豐富的面部表情、肢體動作以及眼神向學生傳達教學內容，引起學生聽講的興趣，讓其初步掌握本節課的教學難點與重點;三是利用“走動指點”的形式進行教學，教師可以讓學生寫出形容詞的比較形式并造句，在寫的過程中教師可以來回走動，及時發現需要幫助的學生，為其進行正確的指導;四是開展游戲活動，教師可以提前準備一些卡片，卡片中寫著各種各樣的形容詞，并讓學生根據卡片中的單詞說出其正確的“比較級”，如果學生回答正確，則獲得該卡片，回答錯誤則無法獲得該卡片。在本節課結束后，教師可以為獲得卡片最多的學生給予鼓勵或獎勵。

除此以外，教師還要考慮到學習基礎較差的學生，為其抽取“幸運獎”，鼓勵其在日后更加努力地學習英語。這樣的方式可以調動學生的學習興趣，在增加初中英語課堂“趣味性”的基礎上，進一步增強中學階段英語課堂教學的有效性。

3.創設趣味性情境教學。現階段，大部分初中生存在英語理解能力較差、英語學習意識不強等情況，這在一定程度上為初中英語學習帶來了負面影響。為此，初中英語教師應積極轉變傳統的教學理念、改革教學方式，使初中英語課堂教學變得更有“趣味性”，進一步提高初中英語教學的效率與質量。教師可以創設教學情境，讓學生更加簡單、快速地理解并掌握英語，從而提高學生的英語學習興趣和動力。在良好的課堂教學情景中，教師還可以站在學生的視角上思考問題，及時發現并協助學生有效地克服這些學習方面的困難，從而使學生的理解能力、口語能力以及邏輯思維得到進一步提高。

綜上所述，初中英語課堂教學的首要任務是激發學生的學習興趣，其關鍵在于教師需要轉變傳統的教學觀念，優化以往的教學方法和教學策略，運用現代化的教學方式創建趣味性課堂。同時，教師需要不斷提高自身的專業素養，緊跟時代步伐，探索研究多樣化的教學方式，從本質上提高英語課堂教學質量。在教學實踐中，要結合學生個性化和差異化的發展規律進行優質的情感教學，激發學生的學習興趣和學習動機，幫助學生形成良好的英語學科素養，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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