淺談小學信息技術與勞動教育的融合

李林峰

摘要：在信息化的社會背景下，信息化技術能夠為勞動教育的發展指明新的道路，信息技術能夠使勞動教學方法得到革新，加強勞動法的內涵建設。利用信息技術，對小學生進行勞動技能培訓，并在教學中培養熱愛勞動、肯勞動的意識，使勞動行為成為一種內在的能力。分析了當前我國小學勞動教學的狀況，提出了當前存在的問題，并提出了在信息化背景下開展小學勞動教學的對策。

關鍵詞：小學生;勞動教育;信息技術

前言

近幾年，社會、學校、家長越來越重視勞動教育。習近平同志在2018年九月十日在全國教育會上，特別指出勞動的重要意義，倡導學生要發揚勞動精神，在教學中要鼓勵學生熱愛勞動，懂得勞動，以勞動為榮，提高勞動幸福感。小學勞動是把小學生當作教育的目標，使其了解勞動的內涵、意義，從而使其形成一種正確的勞動觀念，培養勞動的良好的勞動行為，掌握勞動的技巧和勞動方式。在大數據的背景下，我國政府十分關注信息化建設，而信息化對各行各業的發展產生了巨大的沖擊，因此，在信息化的支撐下，我國的勞動法具有較好的發展前景，具有較好的創造機遇。本文探討了信息技術是否能夠為勞動教育的實施帶來新的思考。

一、小學勞動教育存在的問題

（一）勞動教育參與者觀念薄弱

參與勞動的人的思想意識較差，表現在教師、家長、學生三個層面。“只有通過學習才能獲得成功”這種思維方式已經深入人心，老師們在學校里更多地承擔起了組織和責任，而父母則在家庭中與老師合作，特別是一些同學的外公外婆，不愿意讓自己的孩子做家務，時間長了，就會覺得勞動無足輕重，甚至特別有人認為勞動是一件丟臉的事。在應試教育的驅動下，一些老師把重心放在了提高小學生的文化課上，父母更關心孩子們的測驗分數，而不關心他們是否能夠完成自己的勞動任務和完成勞動目標。從這一點可以看出，改變父母與老師的勞動觀念很有必要。調查結果顯示，一些小學生認為勞動教育課程是“泡沫”，或“寫作業課”。加強學生的勞動觀，加強參與勞動教育的學生勞動意識，只有這樣，我們的勞動教學才能做好。

（二）勞動課形式化

目前，我國小學勞動教學的方式比較單一，老師注重的是班級的日常衛生，而值班已經變成了一種被動的義務，經常是一種懲罰和處罰的方式，在不知不覺們傳遞著勞動是可恥的，勞動是辛苦的。在調研過程中，一些小學雖然將勞動課列入了課程，但并未按照《大綱》的規定進行，而是將精力和財力投入到了語、數、英等相關科目的教育之中。經采訪了解到，在勞動教學中，學生僅在學校組織的勞動課程中進行系統化的勞動教學，而有的則在課堂上閱讀課本，而在教室里，則由學員自行完成。通過調研，有的小學沒有全職的勞動老師，有的則是兼職的。因此，目前一些小學的勞動班講授的比較注重教學的形式，很少有專職的勞動老師，而老師們對其勞動教育的關注不夠。

（三）缺乏對勞動教育的評價

有的地方開設了勞動教學，卻忽略了勞動行為、勞動效果的評價，沒有評價的標準，也沒有評價的模式，學生也不知道勞動的成果，也不知道下一次勞動的時候要做什么，如果沒有評價，那就沒有任何的進步。小學勞動教學沒有詳細而完整的計劃，沒有明確的評價指標，而且其勞動方式也比較單調乏味。一個沒有評價的活動是不完整的，缺少對勞動的評價，導致了對勞動的漠視，要防止這一現象的產生，就必須在學校與教師之間建立起一套完善的勞動教育評價體系，如何評價，評價標準是什么，是一個需要思考的問題。在開展有效的勞動法教學中，建立評價體系是一項十分必要的勞動，通過對每一項勞動的評價，可以促進學生的勞動熱情。

二、信息技術支持下小學勞動教育實施策略建議

（一）通過信息技術強化小學勞動教育意識

要真正發揮其作用，就必須從增強勞動的自覺入手，而要使勞動的主體真正認識到勞動的價值，就必須從實踐的過程和制度入手。學生的勞動意識要求父母與老師共同努力。在當今社會，電影電視等媒介在社會中扮演著舉足輕重的角色，影片中的角色會對孩子的身體和心理發展產生一定的影響，因此，父母、老師應充分運用電子設備進行勞動宣傳，增強勞動者的勞動觀念。父母們可以留意電影和勞動材料，為孩子挑選合適的勞動建議，通過觀看影片，讓學生了解勞動教育知識，從而對其產生影響和改變。學校能營造出一種充滿勞動氣息的校園氣氛。例如，在學校中午之前，廣播電臺里會放一些有關勞動的歌，同時，通過在音樂課堂上進行歌曲教學，使其在不知不覺中形成了一種“勞動”的意識。同時，朱新麗，胡震，高鳳林等國家先進勞動者的故事在校園的電子屏幕上進行播放，并對先進的勞動代表進行了推廣。各班級對學校的勞動模范進行評選，并將其張貼在大熒幕上，讓同學們了解到在學校的日常校園中勞動的重要意義。

（二）轉變小學勞動教育的開展形式

目前我國小學勞動教學的實施方式比較單一，既不能適應時代的發展，也不能滿足學生的實際需求。在信息化的今天，教師能夠在網上進行職業技能培訓，例如：組織"我是一個小廚師"的勞動宣傳，通過網絡把學生自制的菜肴在網絡上進行分組比賽，最后評選出“小小廚師”。又或者，在線上，用疊被子，拖地，來評選“勞動小能手”。這樣不僅可以拉近師生與家長的關系，而且還可以增強學生的勞動水平。另外，老師還可以通過微信、 QQ等形式為不同年齡段的同學制作微課，引導父母進行勞動教育。學生們可以用不同的方法，比如：班級打卡，微視頻，在班級活動中，學生與父母共同訴說自己的勞動經歷，并與父母共同分享勞動的收獲。有了資訊科技的支撐，父母與老師們就會停止對小孩做一些簡單的勞動，主要是要讓孩子們自己參與，自己動手。通過運用多種手段，實現了家庭與學校的合作，豐富了勞動教學的開展方式。

（三）建立信息技術支持下小學勞動教育評價機制

評價可以更好地反映學生的勞動成效，讓他們對自己的勞動結果有一個明確的認知，在后續的勞動中，加強了同學們的勞動成就感。針對小學生的年齡、個性發展的特點，學校應當研制出能夠實現對學生勞動成果進行自動評價的軟件，通過舉辦勞動技術競賽、勞動成果展覽等形式，制定信息公開審核體系，確保信息的正確性和可信度。根據對勞動態度、勞動習慣和勞動方法的評價，可以分為優秀、良好、及格和不及格。在每個學期結束時進行一次總結評價，將評價的成績發給所有的父母，并將其歸檔保存。這種模式使得父母更加注重兒勞動技能的培養，并為其營造一個良好的勞動氛圍。

結語

淺談在信息化背景下的小學教育勞動，文章從三個方面論述了我國勞動教育的研究現狀、存在的問題以及如何通過信息化手段來實現勞動教育的對策。在今后的學習、勞動和研究勞動中，我們將會更加重視小學的勞動教育的相關問題，并對其進行更深層次的研究。

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