探散文之美 尋閱讀之味

吳夏慈

摘要：簡媜所著的散文別具一格，善于從生活細微之處體悟到人生哲理，帶有恬淡的色彩。她的散文具有明朗的美學特征，不僅清新脫俗，而且簡潔明快。《語文課程標準》提道：“閱讀是獲得審美體驗的重要途徑。”散文優美的語言、豐富的情感，以及具備時代意義的有深度思想對學生提高審美情趣、培養語文素養有著深遠的作用和影響。筆者就以簡媜散文為例，發掘其中的語言特點，探究小學語文高段課外散文閱讀的數學策略。

關鍵詞：簡媜散文;小學語文;課外閱讀

閱讀教學能夠培養學生聽說讀寫的能力，培養學生的語感與語文素養，而散文教學是小學閱讀教學的重要組成部分。教好散文，對于小學語文教學有著重要作用。散文教學應觸發學生對美的感受，培養學生對美的鑒賞能力。鑒于此，筆者就以簡媜散文為例，發掘其中的語言特點，探究小學語文高段課外散文閱讀的數學策略。

一、簡媜散文語言整體特點

在簡媜的散文中，語言平實自然，修辭恰如其分。這使她能把日常生活中的粗茶淡飯寫得如此生動明朗，把自然景觀刻畫得如此形象鮮活，把自我體會寫得如行云流水般渾然天成，給人一種舒適的美感。

她的散文就像是一株白蓮花，內在本質深刻，外在形式柔美，充滿了美學色彩。教師要引導學生主動讀文本，細細地品讀一字一句，感受細膩的語言和恰到好處的修辭，特別喜歡的詞句可以摘抄下來并讀一讀，也要指導學生圈點勾畫、批注閱讀。通過品讀語言和修辭，學生更能體悟到簡媜散文語言的美學特征，更能滲透美學教育。

二、靈活生動的語言

簡媜散文的語言鮮活生動，靈活地再現了藝術場景，帶給人一種身臨其境之感。這種鮮活生動的語言尤其體現在她的山水散文之中。簡媜以散文的形式刻畫山水，又別有一番風味，如一曲江南小調般娓娓道來，使我們在字里行間意味到山水的自然豐美。

她寫的山水雖然是尋常人眼中的山水，但是卻富有異于尋常山水的意境。她能夠從平素山水之間參透出深刻的佛理和人生意境，擁有特別的心靈體會。“山在水里，日又在山上，便傾倒了一筐金屑，浮動于水中。”（《山水之欸乃》）山生長在水里，水流淌在山間，山水之間的情感竟是如此深厚。而陽光的照耀使得水面泛起粼粼微光，美如畫。“山的黑夜，讓我分外沉靜，從來不曾發現在完全的沉靜里有一絲甘美，那味道不在舌尖，不在耳畔，也不在眼睛。”（《月在青草榻上》）那甘美可是清泉的甘美，流淌在山間的溪流在黑夜之中顯得如此的靜謐，“我”感觸到了那飄蕩在空氣之中的甘潤，是那樣的美妙，“我”看不見溪流被月光反射的光亮，聽不見它流淌的聲音，也未曾嘗到它的味道，然而卻能夠深刻地感觸到它的甘美。

三、具有特色的方言

在語言的角度上，簡媜散文還有一個重要特色就是方言的大量運用，這些方言大多出現在對話里，抒發鄉土情懷的篇章尤甚。《月娘照眠床》是簡媜早期出版的一本描寫她兒時在鄉間生活的散文集，而閩南語幾乎出現在這本散文集的每一篇散文中。“你真骨力啊，透早就去挽蕨！呷飽莫？”（《采蕨日》）“昨日我阿兄就挽了，焉在灶頭上的碗公，只剩汁而已！”“莫怪你的嘴齒攏變作紫色的！”我說。（《桑葚紫衣》）在這些鄉土散文中，方言占據了較大的篇幅，方言的運用真實生動地再現了對話的場景，使這些散文帶有一股自然濃厚的鄉間氣息，給人親切之感。

四、豐富多樣的修辭

修辭對于一篇散文起到的作用也是十分巨大的。簡媜的散文中運用了很多修辭，也正因為這些修辭，她的散文才更加豐滿動人。從修辭手法的角度看，簡媜的散文中除了擬人、比喻、排比等常規的修辭，還有通感、名詞作動詞等奇特新穎的修辭。

修辭幾乎運用在她的每一篇散文之中。“天邊成群的云山云海，則干脆把太陽摟入軟綿綿的懷里，云端四周就多了一層薄紗四點淡金黃色的鑲邊。”（《問候天空》）這句話用了擬人的修辭，云山云海本是被風吹向太陽，簡媜卻說云山云海把太陽“摟”入“懷里”，生動形象地寫出了云山云海的密集和柔軟，使整個句子顯得活潑輕快。

五、結語

散文教學是小學語文閱讀教學的重要組成部分，能夠培養學生審美情趣，觸發學生對美的感受，提高學生的語文素養。筆者以簡媜散文為例，發掘其中的美學特征，探究小學語文高段課外散文閱讀的數學策略。其散文的語言修辭簡潔明快而生動明朗，對學生學會散文閱讀和寫作具有重要意義。

參考文獻：

[1]金國娟.小學中高段散文閱讀教學策略研究[D].杭州師范大學，2018.

[2]范嶸.簡媜散文論[D].江蘇：蘇州大學，2008：28.